École Privée d’Ingénierie du Niger — L’école du nouveau monde

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EPI e-Learning

L'école du nouveau monde · Plateforme e-Learning

Filière : Licence Professionnelle en Architecture (ARC)

  • Projet d’architecture (PFE)

    Le Projet de Fin d’Études (PFE) est l’aboutissement de la Licence professionnelle en Architecture. L’étudiant y conduit, en autonomie encadrée, un projet architectural complet sur un site réel du Niger : analyse du site et du programme, conception, intégration des contraintes techniques et environnementales, production d’un dossier graphique et de maquettes, puis soutenance devant un jury de professionnels. Ce cours en ligne sert de guide méthodologique : il donne les étapes, les livrables, les outils de contrôle et des mises en situation corrigées pour réussir chaque phase. Les exemples portent sur des programmes courants au Niger : école, centre de santé intégré, marché, logements, équipement culturel.

    Objectifs d’apprentissage

    • Synthétiser les savoirs du cursus (conception, construction, DAO/BIM, urbanisme) dans un projet complexe.
    • Réaliser une analyse approfondie du site, du contexte et du programme, et fixer des critères de réussite.
    • Élaborer un parti architectural et le développer en plans, coupes et élévations cohérents.
    • Intégrer structure, matériaux, systèmes et stratégie bioclimatique adaptée au climat chaud et sec.
    • Produire maquettes, rendus et documentation technique de qualité professionnelle.
    • Présenter et défendre ses choix devant un jury.

    Prérequis

    Cours de conception architecturale (S1 à S5), techniques de construction, structures (bases BAEL/Eurocodes), bioclimatisme, modélisation 2D/3D (AutoCAD/ArchiCAD), méthodologie de recherche.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Lancement du PFE : sujet, analyse du site et du contexte, programme et critères de succès
    2. Leçon 2 — Développement conceptuel : esquisse, parti architectural, plans, coupes et élévations
    3. Leçon 3 — Aspects techniques et environnementaux : structure, matériaux, systèmes et bioclimatisme
    4. Leçon 4 — Modélisation, rendu final, présentation et soutenance devant le jury

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : CM 0 h, TD 0 h, TP 0 h, TPE 80 h (4 crédits), en travail personnel encadré par un directeur de projet. Contrôle continu (40 %) : revues de projet (analyse et programme, esquisse, avant-projet) notées sur grille. Évaluation finale (60 %) : dossier final (planches, maquettes, notice) et soutenance orale devant un jury de professionnels.

    Bibliographie

    • Francis D.K. Ching, Architecture: Form, Space, and Order, Wiley, 2020.
    • Peter Zumthor, Thinking Architecture, Birkhäuser, 2019.
    • Rem Koolhaas, Elements of Architecture, Taschen, 2021.
    • Ernst Neufert, Les éléments des projets de construction, Dunod.
    • Hassan Fathy, Construire avec le peuple, Sindbad/Actes Sud.

  • Méthodologie de recherche

    Ce cours donne aux étudiants de Licence professionnelle en Architecture les outils pour conduire une recherche rigoureuse, qu’il s’agisse d’un mémoire de fin d’études, d’un rapport de diagnostic urbain ou d’une étude préalable à un projet. Il couvre toute la chaîne : choisir un type de recherche et une méthode, formuler une problématique et des hypothèses, collecter des données fiables (enquêtes, entretiens, observations, relevés), les analyser avec des techniques qualitatives et quantitatives et des logiciels adaptés, puis rédiger et présenter les résultats. Les exemples portent sur des sujets nigériens : confort thermique des maisons en banco à Niamey, usage des places publiques, réhabilitation du bâti ancien d’Agadez ou de Zinder.

    Objectifs d’apprentissage

    • Distinguer recherche exploratoire, descriptive et explicative, et choisir entre approche qualitative, quantitative ou mixte.
    • Formuler une problématique, une question de recherche et des hypothèses opérationnelles appuyées sur un cadre théorique.
    • Concevoir des outils de collecte (questionnaire, guide d’entretien, grille d’observation) et un plan d’échantillonnage.
    • Analyser des données qualitatives (codage thématique) et quantitatives (statistiques descriptives, tests simples).
    • Rédiger un rapport ou mémoire structuré, correctement référencé, et présenter ses résultats.

    Prérequis

    Notions de base en rédaction académique ; statistiques élémentaires (moyenne, pourcentage) ; usage d’un tableur.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Introduction à la recherche : types de recherche et choix de la méthode
    2. Leçon 2 — Problématique, question de recherche, hypothèses et cadre théorique
    3. Leçon 3 — Collecte des données : techniques, échantillonnage et représentativité
    4. Leçon 4 — Analyse des données, rédaction et présentation des résultats

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : CM 20 h, TD 0 h, TP 0 h, TPE 20 h (2 crédits). Contrôle continu (40 %) : rédaction progressive d’un protocole de recherche (problématique, hypothèses, outils de collecte, échantillon) sur un sujet lié au futur PFE. Examen terminal écrit (60 %) : questions de cours et cas pratique méthodologique.

    Bibliographie

    • John W. Creswell, Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches, SAGE, 2021.
    • Martyn Denscombe, The Good Research Guide, McGraw-Hill Education, 2020.
    • David Silverman, Doing Qualitative Research, SAGE, 2019.
    • Raymond Quivy, Luc Van Campenhoudt, Manuel de recherche en sciences sociales, Dunod.
    • Linda Groat, David Wang, Architectural Research Methods, Wiley, 2013.

  • Modélisation 2D/3D des structures (AutoCAD/ArchiCAD)

    Ce cours de semestre 6 est entièrement organisé en travaux pratiques sur poste (60 h de TP encadrés et 60 h de travail personnel). Il a pour but de rendre l’étudiant autonome dans la production numérique d’un projet d’architecture : dessin 2D précis et normalisé sous AutoCAD, modélisation volumique 3D, puis maquette numérique BIM sous ArchiCAD, jusqu’aux rendus et à la présentation. Les exercices s’appuient sur des cas nigériens : villa R+1 à Niamey, école de trois classes en BTC, auvent de marché, avec prise en compte du soleil sahélien dans les rendus.

    Objectifs d’apprentissage

    • Maîtriser l’interface, les systèmes de coordonnées et les commandes de base d’AutoCAD pour le dessin 2D.
    • Paramétrer un projet (unités, échelles, gabarits, calques, arborescence de fichiers, références externes).
    • Produire des plans, coupes et élévations normalisés avec calques, blocs, cotations et annotations.
    • Créer des modèles 3D dans AutoCAD (extrusion, balayage, révolution, opérations booléennes) et en tirer des rendus.
    • Construire une maquette BIM sous ArchiCAD (étages, éléments constructifs, nomenclatures, IFC) et produire les documents graphiques.
    • Présenter un bâtiment complet modélisé en 2D/3D avec rendus et animation.

    Prérequis

    Dessin technique (projections, échelles, cartouche, ISO 128), notions de construction (murs, dalles, poteaux, toitures) et utilisation courante d’un ordinateur (fichiers, dossiers).

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Environnement AutoCAD et ArchiCAD : interface, commandes de base et paramétrage des projets
    2. Leçon 2 — Modélisation 2D avec AutoCAD : plans, coupes, élévations, calques, blocs et annotations
    3. Leçon 3 — Modélisation 3D avec AutoCAD : extrusion, balayage, révolution, rendus et visualisations
    4. Leçon 4 — Modélisation BIM avec ArchiCAD et projet pratique de bâtiment complet

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : CM 0 h, TD 0 h, TP 60 h, TPE 60 h (6 crédits). Contrôle continu (40 %) : rendus des TP guidés (fichiers DWG/PLN et PDF) notés selon les grilles de contrôle. Examen terminal (60 %) : projet de modélisation complète d’un petit bâtiment (dossier 2D, maquette 3D/BIM, rendus) présenté oralement.

    Bibliographie

    • George Omura, Mastering AutoCAD 2021 and AutoCAD LT 2021, Wiley, 2020.
    • David Byrnes, AutoCAD For Dummies, Wiley, 2021.
    • Chuck Eastman et al., BIM Handbook, 3e éd., Wiley, 2018.
    • Francis D.K. Ching, Architectural Graphics, Wiley, 6e éd., 2015.

  • Projet de conception intégrée

    La conception intégrée consiste à réunir, dès les premières esquisses, l’ensemble des compétences qui influencent un bâtiment : architecte, ingénieurs structure et fluides, économiste, urbaniste, paysagiste, maître d’ouvrage, futurs usagers et parfois l’entreprise. Au lieu d’une chaîne où chacun reçoit le travail du précédent et le corrige, l’équipe travaille en boucle et décide ensemble, au moment où les choix coûtent le moins cher à modifier. Dans le contexte sahélien, cette approche est particulièrement utile : l’orientation, la ventilation naturelle, l’inertie des murs en terre ou en BTC, la structure en voûte et le coût du chantier sont étroitement liés. Ce cours, entièrement organisé en travaux pratiques d’atelier, conduit l’étudiant à réaliser en équipe un projet intégré (par exemple une école, un centre de santé ou un marché de quartier à Niamey) et à le défendre devant un jury.

    Objectifs d’apprentissage

    • Expliquer les principes et les enjeux de la conception intégrée et les comparer à la démarche séquentielle.
    • Identifier les acteurs du projet, leurs responsabilités et leurs moments d’intervention.
    • Organiser les phases du projet et utiliser les outils de coordination (réunions, charrettes, maquette numérique, comptes rendus).
    • Gérer les interfaces entre architecture, structure, fluides, environnement et économie.
    • Concevoir, présenter et défendre en équipe un projet intégré, puis en faire une critique argumentée.

    Prérequis

    Conception architecturale (projets des semestres précédents), techniques de construction, notions de bioclimatique et de DAO.

    Plan du cours

    1. Principes de la conception intégrée et rôle des acteurs
    2. Méthodologie : phases du projet et outils de coordination
    3. Collaboration interdisciplinaire et gestion des interfaces
    4. Études de cas, projet intégré et évaluation critique devant jury

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 0 h de CM, 0 h de TD, 60 h de TP d’atelier et 60 h de travail personnel (TPE) ; 6 crédits. Évaluation : contrôle continu sur les rendus intermédiaires des TP guidés (40 %) et soutenance finale du projet intégré devant un jury (60 %), avec une note individuelle tenant compte de la contribution de chacun.

    Bibliographie

    • 7group, Reed B., The Integrative Design Guide to Green Building, Wiley, 2009.
    • Ching F. D. K., Architecture : Form, Space, and Order, Wiley (éditions récentes).
    • Kéré F., Lepik A. (dir.), Francis Kéré : Radically Simple, Hatje Cantz, 2016.
    • Liébard A., De Herde A., Traité d’architecture et d’urbanisme bioclimatiques, Observ’ER / Le Moniteur, 2005.
    • Eastman C. et al., BIM Handbook, Wiley (3e éd., 2018).

  • Démarche qualité sécurité environnement dans le BTP

    Ce cours présente la démarche Qualité, Sécurité, Environnement (QSE) appliquée aux chantiers du bâtiment et des travaux publics. Au Niger comme ailleurs, un chantier cumule des risques techniques (malfaçons, reprises), humains (chutes, écrasements, coups de chaleur) et environnementaux (poussières, déchets, consommation d’eau). La démarche QSE fournit un cadre commun, issu des normes ISO 9001, ISO 14001 et ISO 45001, pour anticiper ces risques, les maîtriser et améliorer en continu la performance des opérations. Le futur assistant en architecture, souvent présent au suivi de chantier et à la préparation des dossiers, doit en comprendre les outils et savoir les mettre en œuvre à l’échelle d’une villa, d’une école ou d’un équipement public.

    Objectifs d’apprentissage

    • Expliquer les enjeux et les concepts de la démarche QSE dans le BTP.
    • Situer les exigences des normes ISO 9001, ISO 14001 et ISO 45001 et leur structure commune.
    • Organiser le contrôle qualité d’un chantier (plan d’assurance qualité, points d’arrêt, non-conformités) et conduire une action d’amélioration.
    • Identifier les dangers, évaluer les risques et calculer les indicateurs d’accidents du travail.
    • Identifier les impacts environnementaux d’un chantier et proposer des mesures d’atténuation et de gestion des déchets.
    • Élaborer un plan QSE simplifié pour un chantier donné.

    Prérequis

    Notions de gestion de projet, connaissance des corps d’état et des techniques de construction courantes (béton armé, maçonnerie, enduits).

    Plan du cours

    1. Enjeux de la démarche QSE et normes ISO dans le BTP
    2. Gestion de la qualité sur chantier : SMQ et amélioration continue
    3. Gestion de la sécurité : évaluation des risques et prévention des accidents
    4. Gestion de l’environnement et élaboration d’un plan QSE de chantier

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 40 h de cours magistral (CM), 20 h de travaux dirigés (TD), 0 h de TP et 60 h de travail personnel de l’étudiant (TPE) ; 6 crédits. Évaluation : contrôle continu (TD, études de cas, quiz, soit 40 %) et examen terminal écrit comprenant l’élaboration d’un plan QSE pour un chantier (60 %).

    Bibliographie

    • ISO 9001:2015, Systèmes de management de la qualité — Exigences, ISO, Genève.
    • ISO 14001:2015, Systèmes de management environnemental — Exigences et lignes directrices pour son utilisation, ISO.
    • ISO 45001:2018, Systèmes de management de la santé et de la sécurité au travail — Exigences, ISO.
    • OPPBTP, Mémento de prévention et fiches pratiques de sécurité, Organisme professionnel de prévention du BTP (ressources en ligne).
    • Froman B., Gourdon C., Dictionnaire de la qualité, AFNOR Éditions.

  • Sociologie urbaine 2

    La sociologie urbaine étudie la ville comme un fait social : comment les populations habitent, se déplacent, se rencontrent ou s’évitent, comment les inégalités s’inscrivent dans l’espace, comment les politiques publiques et le marché foncier transforment les quartiers. Pour le futur professionnel de l’architecture, elle est indispensable : un plan d’aménagement ou un programme de logements produit des effets sociaux (déplacements de population, ségrégation, appropriation ou rejet des espaces publics) qu’il faut savoir anticiper. Le cours présente les concepts fondamentaux (espace public, ségrégation, gentrification), l’histoire de l’urbanisation, les grandes théories (École de Chicago, théorie de la structuration, marxisme urbain), les transformations contemporaines (migrations, mondialisation, métropolisation, politiques de logement) et les méthodes d’enquête, appliquées à des quartiers de Niamey et d’autres villes nigériennes.

    Objectifs d’apprentissage

    • Définir et utiliser les concepts clés de la sociologie urbaine.
    • Retracer l’histoire de la ville et de l’urbanisation, dans le monde et au Niger.
    • Présenter les principales théories sociologiques de la ville et leurs apports critiques.
    • Analyser les transformations sociales des villes et les effets des politiques urbaines sur les populations.
    • Concevoir et conduire une enquête sociologique sur un quartier, et en restituer les résultats.

    Prérequis

    Introduction à la sociologie ou aux sciences sociales ; notions d’urbanisme ; statistiques descriptives élémentaires (pourcentages, moyennes).

    Plan du cours

    1. Concepts de base, histoire de la ville et urbanisation
    2. Théories sociologiques de la ville, pouvoir et inégalités
    3. Transformations urbaines : migrations, mondialisation, métropolisation et politiques urbaines
    4. Études de cas et enquête sociologique sur un quartier

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 40 h de CM, 20 h de TD, 0 h de TP et 60 h de TPE ; 6 crédits. Évaluation : contrôle continu (TD, fiches de lecture, rapport d’enquête de quartier et exposé : 40 %) et examen terminal écrit (60 %).

    Bibliographie

    • Henri Lefebvre, Le droit à la ville, Anthropos (1re éd. 1968).
    • Manuel Castells, La question urbaine, Maspero (1re éd. 1972).
    • Yves Grafmeyer et Isaac Joseph (dir.), L’École de Chicago : naissance de l’écologie urbaine, Aubier / Champs Flammarion.
    • François Ascher, Métapolis ou l’avenir des villes, Odile Jacob.
    • Catherine Coquery-Vidrovitch, Histoire des villes d’Afrique noire : des origines à la colonisation, Albin Michel.

  • Communication professionnelle

    Dans les métiers de l’architecture et de la construction, une large part du temps de travail est consacrée à communiquer : échanger avec un client, rédiger un compte rendu de chantier, répondre à une réclamation, présenter une esquisse, animer une réunion avec des entreprises, négocier un délai, travailler avec un bureau d’études à distance. Ce cours développe les compétences de communication écrite et orale nécessaires à l’assistant en architecture, avec un accent sur l’efficacité, la clarté et la pertinence. Il s’appuie sur des situations réelles d’agence et de chantier au Niger et propose de nombreux modèles (courriel, lettre, compte rendu, rapport), des exercices de rédaction corrigés et des simulations de réunions et de négociations.

    Objectifs d’apprentissage

    • Appliquer les principes de la communication (émetteur, message, canal, récepteur, rétroaction) à des situations professionnelles.
    • Rédiger des écrits professionnels clairs et structurés : courriels, lettres, comptes rendus, rapports, notes.
    • Préparer et réaliser une présentation orale convaincante.
    • Animer une réunion et gérer les interactions et situations difficiles (conflit, réclamation, négociation).
    • Utiliser efficacement et de façon responsable les outils numériques (messagerie, visioconférence, partage de documents).

    Prérequis

    Connaissances de base en communication, bonne maîtrise du français écrit et oral, utilisation courante d’un traitement de texte.

    Plan du cours

    1. Principes de la communication professionnelle écrite et orale
    2. Écriture professionnelle : courriels, lettres, comptes rendus, rapports et notes
    3. Communication orale et interpersonnelle : présentations, réunions et situations difficiles
    4. Outils numériques, travail à distance et simulations professionnelles

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 10 h de CM, 4 h de TD, 6 h de TP et 20 h de TPE ; 2 crédits. Évaluation : contrôle continu (rédactions, simulations orales, quiz : 40 %) et examen terminal (60 %) comprenant la rédaction d’un écrit professionnel et une courte présentation orale.

    Bibliographie

    • Dale Carnegie, Comment se faire des amis (trad. de How to Win Friends and Influence People), Le Livre de Poche.
    • Stephen R. Covey, Les 7 habitudes de ceux qui réalisent tout ce qu’ils entreprennent, J’ai lu / First.
    • Roger Fisher, William Ury, Bruce Patton, Comment réussir une négociation (trad. de Getting to Yes), Seuil.
    • Marshall B. Rosenberg, Les mots sont des fenêtres (ou bien ce sont des murs), La Découverte.

  • Ingénierie sociale pour la mise en place des chantiers

    Un chantier n’est pas seulement une affaire de béton et de délais : il s’installe dans un quartier, emploie des ouvriers, gêne des riverains, dépend d’autorités administratives et coutumières. Ce cours présente l’ingénierie sociale de projet, c’est-à-dire l’ensemble des méthodes qui permettent d’anticiper, d’organiser et d’accompagner les relations humaines autour d’un chantier : identification des parties prenantes, analyse des impacts sociaux, communication, négociation, gestion des plaintes et des conflits, plan de gestion sociale. (Le terme est ici pris dans son sens de l’aménagement et du développement, et non dans le sens informatique de manipulation.) Les exemples sont tirés de situations types au Niger : construction d’une école dans un quartier de Niamey, réhabilitation d’un marché avec déplacement temporaire de commerçants, route traversant des champs, forage villageois.

    Objectifs d’apprentissage

    • Identifier les parties prenantes d’un chantier et analyser leurs intérêts, leur pouvoir et leurs attentes.
    • Comprendre les relations entre ouvriers, encadrement, riverains et autorités, et les impacts sociaux d’un chantier.
    • Mettre en place une communication adaptée et un mécanisme de gestion des plaintes.
    • Négocier et résoudre des conflits de chantier.
    • Élaborer et évaluer un plan de gestion sociale.

    Prérequis

    Notions de gestion de projet et d’organisation de chantier ; bases de sociologie (groupes, normes, pouvoir).

    Plan du cours

    1. Introduction à l’ingénierie sociale et analyse des parties prenantes
    2. Dynamique sociale sur les chantiers et impacts sur les communautés
    3. Communication, négociation et gestion des conflits
    4. Études de cas, plan de gestion sociale et retour d’expérience

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 10 h de CM et 10 h de travail personnel (TPE) ; 1 crédit. Contrôle continu (analyse de parties prenantes sur un cas) et examen terminal : élaboration et présentation d’un plan de gestion sociale pour un projet de construction.

    Bibliographie

    • Michel Crozier et Erhard Friedberg, L’acteur et le système, Seuil, 1977.
    • Jean-Pierre Olivier de Sardan, Anthropologie et développement, Karthala, 1995.
    • Roger Fisher, William Ury et Bruce Patton, Comment réussir une négociation (Getting to Yes), Seuil.
    • Société financière internationale (IFC), Stakeholder Engagement: A Good Practice Handbook for Companies Doing Business in Emerging Markets, 2007.
    • Banque mondiale, Cadre environnemental et social – Norme environnementale et sociale n° 10 (NES 10) : mobilisation des parties prenantes, 2017.

  • MS Project

    Microsoft Project est le logiciel de planification le plus répandu dans les bureaux d’études et les entreprises de construction. Ce cours apprend à l’utiliser pour planifier, suivre et piloter un projet d’architecture ou un chantier : construction d’une villa R+1 à Niamey, d’une école de 6 classes ou d’un marché couvert. On passe de la liste des travaux au diagramme de Gantt, au réseau de tâches et au chemin critique, puis à l’affectation des ressources (main-d’œuvre, engins, matériaux) et au calcul des coûts en FCFA. La seconde partie porte sur le suivi (planification de référence, avancement, écarts), la valeur acquise et les rapports destinés au maître d’ouvrage. Les libellés cités sont ceux de la version française récente (Project 2019/2021/Project Online) ; ils peuvent légèrement varier selon la version installée.

    Objectifs d’apprentissage

    • Configurer un nouveau projet : date de début, calendrier, options de planification.
    • Structurer les tâches (WBS), fixer durées, liens, décalages, jalons et contraintes.
    • Créer et affecter des ressources, calculer les coûts et résoudre les surutilisations.
    • Enregistrer une planification de référence et suivre l’avancement réel.
    • Analyser les écarts de délais et de coûts (valeur acquise) et produire des rapports.

    Prérequis

    Notions de gestion de projet (phases, délais, coûts), connaissance des ouvrages du bâtiment et des métiers du chantier, pratique courante de Windows et d’un tableur.

    Plan du cours

    1. Introduction à MS Project et configuration d’un projet
    2. Planification : tâches, liens, ressources et contraintes
    3. Suivi de l’avancement, des coûts et des délais
    4. Rapports, analyse des écarts et projet pratique

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 5 h de CM, 15 h de TP sur poste et 40 h de travail personnel (TPE) ; 3 crédits. Contrôle continu (fichiers .mpp rendus à chaque TP guidé) et examen terminal sur machine : planification et suivi d’un petit projet de construction à partir d’un cahier de données, avec rapport commenté.

    Bibliographie

    • Bonnie Biafore, Microsoft Project 2013: The Missing Manual, O’Reilly.
    • Carl Chatfield et Timothy Johnson, Microsoft Project 2019 Step by Step, Microsoft Press.
    • Vincent Drecq, Gestion de projet avec Microsoft Project, ENI (collection Les TP Informatiques / Référence bureautique).
    • Project Management Institute, Guide du corpus des connaissances en management de projet (PMBOK Guide).
    • Eric Verzuh, The Fast Forward MBA in Project Management, Wiley.

  • Projet d’architecture

    Ce cours d’atelier de semestre 5 conduit l’étudiant à concevoir un projet architectural complet : lecture du site et du programme, recherche d’un parti, développement en plans, coupes, façades et maquette, intégration des contraintes techniques et réglementaires, puis présentation et défense devant un jury. Le support d’étude est un équipement de proximité à Niamey (maison des jeunes, école, centre de santé ou marché couvert), traité en climat chaud et sec : orientation, ventilation naturelle, protections solaires, inertie et matériaux locaux (BTC, banco stabilisé, voûte nubienne). L’atelier alterne corrections individuelles, critiques collectives (« charrettes ») et rendus intermédiaires notés.

    Objectifs d’apprentissage

    • Conduire une analyse de site (topographie, climat, environnement, contexte urbain) et une analyse de programme (fonctions, surfaces, usagers, relations).
    • Formuler un parti architectural et le développer par esquisses, plans, coupes et modélisation 3D.
    • Intégrer les normes de construction, l’accessibilité, la sécurité incendie (indicative) et un prédimensionnement simple de la structure.
    • Choisir des matériaux adaptés au climat et à l’économie du Niger.
    • Produire des documents de présentation lisibles (planches, maquette, rendus) et défendre le projet devant un jury.

    Prérequis

    Conception architecturale (projets des semestres 1 à 4), dessin d’architecture et DAO, techniques de construction, notions de résistance des matériaux et de bioclimatique.

    Plan du cours

    1. Analyse du site et du programme
    2. Conception architecturale : de l’esquisse à la modélisation 3D
    3. Aspects techniques et réglementaires du projet
    4. Présentation, critique collective et jury

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 5 h de CM, 5 h de TD, 30 h de TP (atelier) et 20 h de travail personnel (TPE) ; 3 crédits. Contrôle continu (rendus intermédiaires d’analyse et d’esquisse, assiduité en atelier, maquette d’étude) et examen terminal sous forme de présentation finale devant un jury de professionnels, qui compte pour l’essentiel de la note.

    Bibliographie

    • Ernst Neufert, Les éléments des projets de construction, Dunod (éditions successives).
    • Francis D. K. Ching, Architecture : forme, espace et organisation, Eyrolles.
    • Hassan Fathy, Construire avec le peuple, Sindbad / Actes Sud.
    • Peter Zumthor, Atmosphères, Birkhäuser.
    • Rem Koolhaas (dir.), Elements of Architecture, Taschen.