École Privée d’Ingénierie du Niger — L’école du nouveau monde

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L'école du nouveau monde · Plateforme e-Learning

Filière : Master Professionnel en Management des Ressources Humaines et Organisations (MRH)

  • Soutenance

    La Soutenance (UE5 « Méthodologie de la recherche et soutenance », semestre 4) est l’aboutissement du Master professionnel en Management des ressources humaines et des organisations. Elle consiste à présenter et à défendre devant un jury le mémoire de recherche ou le projet professionnel réalisé à partir du stage ou de l’expérience en organisation. Ce module, entièrement fondé sur le travail personnel (80 heures), guide l’étudiant dans la préparation de cette épreuve : comprendre son déroulement et les attentes du jury, construire un exposé structuré et minuté, concevoir des supports visuels efficaces, maîtriser la communication orale, gérer le stress et répondre avec pertinence aux questions, y compris critiques. Il couvre aussi l’après-soutenance : intégration des corrections, dépôt de la version définitive, valorisation du travail. Pour un futur DRH, ces compétences sont directement transférables : présenter un bilan social au comité de direction, défendre un projet devant un conseil d’administration ou un bailleur, animer une réunion avec les représentants du personnel.

    Objectifs d’apprentissage

    • Connaître le déroulement d’une soutenance, le rôle de chaque membre du jury et les critères d’évaluation.
    • Construire une présentation structurée et minutée qui met en valeur la problématique, la démarche et les résultats.
    • Concevoir des diapositives lisibles et démonstratives.
    • Maîtriser les techniques de présentation orale (voix, posture, regard, gestion du temps) et gérer le stress.
    • Répondre aux questions et critiques du jury de manière argumentée, honnête et sereine, puis finaliser le mémoire.

    Prérequis

    Avoir terminé le mémoire ou le projet professionnel (version validée par le directeur de mémoire) et suivi le cours de Méthodologie de la recherche (MDR5451).

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Structure et déroulement de la soutenance
    2. Leçon 2 — Construire le support de présentation
    3. Leçon 3 — Techniques de présentation orale et gestion du stress
    4. Leçon 4 — Répondre aux questions du jury et finaliser le mémoire

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 0 h de cours magistral, 0 h de TD, 0 h de TP, 80 h de travail personnel encadré (4 crédits). Conformément à l’objet du module, l’évaluation est réalisée par le jury de soutenance : appréciation du document écrit, de la présentation orale et de la qualité des réponses aux questions (pondération fixée par le règlement de l’établissement ; à titre indicatif, 60 % écrit et 40 % oral). Des soutenances blanches préparatoires, non notées ou intégrées au contrôle continu selon l’organisation retenue, sont fortement recommandées.

    Bibliographie

    • Turabian, K. L. (2013). A Manual for Writers of Research Papers, Theses, and Dissertations (8e éd.). University of Chicago Press.
    • Beaud, M. (2006). L’art de la thèse. La Découverte.
    • Reynolds, G. (2019). Presentation Zen (3e éd.). New Riders.
    • Alley, M. (2013). The Craft of Scientific Presentations (2e éd.). Springer.
    • Gallo, C. (2014). Talk Like TED. St. Martin’s Press.

  • Méthodologie de la recherche

    Le cours de Méthodologie de la recherche (UE5 « Méthodologie de la recherche et soutenance », semestre 4) accompagne l’étudiant dans la phase décisive du master : la réalisation et la finalisation du mémoire de recherche ou du projet professionnel. Il approfondit les acquis du cours de Méthodologie de la recherche en gestion (S1) en se concentrant sur le « comment faire » : construire des instruments de collecte fiables (questionnaires, guides d’entretien), constituer un échantillon défendable, analyser des données qualitatives et quantitatives, interpréter les résultats avec prudence et rédiger selon les normes scientifiques. Les exemples portent sur des problématiques RH nigériennes : engagement et rétention des salariés d’une société minière, climat social d’une administration, efficacité d’un plan de formation, pratiques de GPEC dans les PME de Niamey, gestion du personnel national dans les ONG.

    Objectifs d’apprentissage

    • Choisir et justifier un design de recherche (quantitatif, qualitatif, mixte, étude de cas) cohérent avec une problématique RH.
    • Concevoir, prétester et administrer un questionnaire ; calculer une taille d’échantillon.
    • Conduire des entretiens semi-directifs et réaliser une analyse thématique rigoureuse.
    • Réaliser et interpréter les analyses statistiques usuelles (descriptives, fiabilité, khi-deux, corrélation, régression simple).
    • Rédiger un mémoire selon la structure scientifique attendue et appliquer les normes de citation (APA 7) et d’éthique.

    Prérequis

    Méthodologie de la recherche en gestion (MRG4151) et Statistiques appliquées aux sciences sociales (S1). L’étudiant doit disposer d’un sujet de mémoire validé et d’une problématique provisoire.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Design de recherche, échantillonnage et questionnaire
    2. Leçon 2 — Entretiens, étude de cas et analyse des données qualitatives
    3. Leçon 3 — Analyse statistique et interprétation des résultats
    4. Leçon 4 — Rédaction scientifique et normes de publication

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 14 h de cours magistral, 6 h de travaux dirigés, 0 h de TP, 20 h de travail personnel (2 crédits). Évaluation : contrôle continu (40 % : remise de l’instrument de collecte prétesté et du chapitre méthodologique du mémoire) et examen terminal (60 % : analyse critique d’un protocole et interprétation de résultats statistiques).

    Bibliographie

    • Bryman, A. (2012). Social Research Methods (4e éd.). Oxford University Press.
    • Yin, R. K. (2014). Case Study Research: Design and Methods (5e éd.). Sage.
    • Thiétart, R.-A. et coll. (2014). Méthodes de recherche en management (4e éd.). Dunod.
    • Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101.
    • American Psychological Association (2020). Publication Manual of the American Psychological Association (7e éd.).

  • Création d’entreprise

    Le cours de Création d’entreprise (UE4 « Fondements de l’entrepreneuriat », semestre 4) prolonge le cours d’Entrepreneuriat en passant de l’esprit d’entreprendre à la réalisation concrète d’un projet. Il s’adresse à de futurs DRH, consultants et cadres qui peuvent créer leur propre structure (cabinet de conseil RH, agence de placement, centre de formation, PME industrielle ou de services) ou accompagner des créateurs au sein d’incubateurs, de banques, d’ONG et de programmes d’emploi des jeunes. Le cours suit le parcours réel d’un créateur au Niger : transformer une idée en opportunité validée, formaliser le business plan, bâtir le dossier financier prévisionnel, choisir une forme juridique conforme au droit OHADA, accomplir les formalités (guichet unique, RCCM, NIF, CNSS) et réunir les fonds nécessaires. Une attention particulière est portée à la dimension RH du projet : dimensionnement des effectifs, coût salarial chargé, premiers recrutements.

    Objectifs d’apprentissage

    • Évaluer une idée d’entreprise et la transformer en opportunité documentée (marché, clients, concurrence, business model).
    • Rédiger un business plan complet et convaincant, adapté à ses lecteurs (banque, investisseur, bailleur, incubateur).
    • Construire les prévisions financières : chiffre d’affaires, compte de résultat, seuil de rentabilité, plan de trésorerie.
    • Choisir un statut juridique argumenté (entreprenant, entreprise individuelle, SARL, SA, SAS, GIE) et conduire les démarches de création au Niger.
    • Établir un plan de financement équilibré et identifier les sources de fonds accessibles (apports, banques, microfinance, fonds publics, incubateurs, investisseurs).

    Prérequis

    Aucun prérequis formel. Des notions de comptabilité générale, de gestion financière et de droit des affaires facilitent le travail ; le cours d’Entrepreneuriat (ENT5441) du même semestre est complémentaire.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — De l’idée au business plan : opportunité, étude de marché et business model
    2. Leçon 2 — Le dossier financier prévisionnel du business plan
    3. Leçon 3 — Choix du statut juridique et démarches administratives de création au Niger
    4. Leçon 4 — Plan de financement et recherche de fonds

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 30 h de cours magistral, 10 h de travaux dirigés, 0 h de TP et 30 h de travail personnel de l’étudiant (3 crédits). Évaluation : contrôle continu (40 % : études de cas en TD et remise d’un business plan de groupe par étapes) et examen terminal écrit (60 % : cas de synthèse combinant prévisions financières, choix juridique et plan de financement).

    Bibliographie

    • Spinelli, S., & Adams, R. (2011). New Venture Creation: Entrepreneurship for the 21st Century. McGraw-Hill.
    • Osterwalder, A., & Pigneur, Y. (2010). Business Model Generation. Wiley.
    • Fayolle, A. (2017). Entrepreneuriat : théories et pratiques. Dunod.
    • Léger-Jarniou, C. (dir.) (2013). Le Grand Livre de l’entrepreneuriat. Dunod.
    • OHADA (2014). Acte uniforme révisé relatif au droit des sociétés commerciales et du groupement d’intérêt économique, et Acte uniforme portant sur le droit commercial général (2010).

  • Entrepreneuriat

    Au Niger, où l’emploi salarié formel reste limité et où l’économie informelle domine, l’entrepreneuriat est à la fois une voie d’insertion pour les diplômés et un levier de développement. Pour un professionnel des ressources humaines, il présente un double intérêt : créer sa propre structure (cabinet de recrutement, de conseil RH ou de formation, société de travail temporaire ou d’externalisation de la paie) et développer l’esprit entrepreneurial dans les organisations (intrapreneuriat, accompagnement des salariés porteurs de projets, reconversions). Ce cours de semestre 4 présente les bases de la création d’entreprise : le processus entrepreneurial et ses théories, l’identification et l’évaluation des opportunités et des risques, la construction du business plan (modèle économique, étude de marché, prévisions financières) et le financement des projets (sources, coût, critères de rentabilité). Les exemples sont ancrés dans l’environnement nigérien et OHADA : formes juridiques, guichet unique de création, microfinance, banques, dispositifs publics d’appui, présentés à titre indicatif. Le cours prépare la matière « Création d’entreprise » de la même UE.

    Objectifs d’apprentissage

    • Décrire le processus entrepreneurial et les principales théories (Schumpeter, Kirzner, Shapero, effectuation).
    • Distinguer une idée d’une opportunité et évaluer une opportunité (marché, concurrence, risques).
    • Construire un modèle économique (Business Model Canvas) et un business plan structuré.
    • Établir les prévisions financières de base : compte de résultat prévisionnel, seuil de rentabilité, BFR.
    • Identifier les sources de financement et évaluer la rentabilité d’un projet (VAN, TRI, délai de récupération).

    Prérequis

    Aucun prérequis formel ; des notions de comptabilité générale et de mathématiques financières facilitent les leçons 3 et 4.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Le processus entrepreneurial : de l’intention à la création
    2. Leçon 2 — Identifier les opportunités et évaluer les risques
    3. Leçon 3 — Le business plan : modèle économique et prévisions financières
    4. Leçon 4 — Financer le projet et évaluer sa rentabilité

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 30 h de CM, 10 h de TD, 0 h de TP, 30 h de TPE (3 crédits). Contrôle continu (étude d’opportunité, Business Model Canvas, exercices financiers, quiz) et examen terminal écrit (cas de synthèse chiffré).

    Bibliographie

    • Hisrich, R. D., Peters, M. P. et Shepherd, D. A. (2016). Entrepreneurship. McGraw-Hill.
    • Barringer, B. R. et Ireland, R. D. (2012). Entrepreneurship: Successfully Launching New Ventures. Pearson.
    • Osterwalder, A. et Pigneur, Y. (2010). Business Model Generation. Wiley.
    • Sarasvathy, S. D. (2008). Effectuation: Elements of Entrepreneurial Expertise. Edward Elgar.
    • Fayolle, A. (2017). Entrepreneuriat : théories et pratiques. Dunod.

  • Éthique et déontologie des RH

    La fonction RH se trouve au cœur des tensions éthiques de l’organisation : elle décide ou prépare des décisions qui touchent la vie des personnes (recrutement, rémunération, promotion, sanction, licenciement), détient des informations confidentielles et doit concilier les intérêts de l’employeur, des salariés et de la société. Au Niger, ces tensions prennent des formes particulières : pressions familiales et communautaires dans le recrutement, risques de corruption et de conflits d’intérêts, poids de l’informel. Ce cours de semestre 4 (6 crédits) sensibilise aux enjeux éthiques de la GRH et fournit des outils pour intégrer l’éthique et la déontologie dans la pratique professionnelle : fondements philosophiques, identification et résolution des dilemmes, principes déontologiques du praticien RH, et construction d’une politique RH éthique (charte, code de conduite, dispositif d’alerte, indicateurs, audit). Il s’appuie sur le Code du travail du Niger (loi n° 2012-45), les conventions fondamentales de l’OIT, la norme ISO 26000 et les principaux codes professionnels (SHRM, CIPD, ANDRH), présentés comme références indicatives.

    Objectifs d’apprentissage

    • Distinguer morale, éthique, déontologie et droit, et mobiliser les grandes théories éthiques.
    • Identifier les dilemmes éthiques courants de la gestion du personnel.
    • Appliquer une méthode structurée de décision éthique à un cas.
    • Énoncer et appliquer les principes déontologiques du praticien RH (confidentialité, équité, intégrité, indépendance).
    • Concevoir une politique RH éthique et en mesurer l’effectivité par des indicateurs.

    Prérequis

    Aucun prérequis formel ; les cours de droit du travail et de GRH des semestres précédents sont utiles.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Introduction à l’éthique dans les ressources humaines
    2. Leçon 2 — Dilemmes éthiques courants dans la gestion du personnel
    3. Leçon 3 — Principes de déontologie professionnelle du praticien RH
    4. Leçon 4 — Construire et piloter une politique RH éthique

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 30 h de CM, 10 h de TD, 0 h de TP, 60 h de TPE (6 crédits). Contrôle continu (analyses de dilemmes, rédaction d’une charte ou d’un code de conduite, quiz) et examen terminal écrit (cas de synthèse argumenté).

    Bibliographie

    • Bowie, N. E. (2005). « Human Resource Management Ethics ». In The Blackwell Guide to Business Ethics. Blackwell.
    • Fisher, C. et Lovell, A. (2009). Business Ethics and Values: Individual, Corporate and International Perspectives. Pearson.
    • Winstanley, D. et Woodall, J. (dir.) (2000). Ethical Issues in Contemporary Human Resource Management. Macmillan.
    • Rawls, J. (1971). A Theory of Justice. Harvard University Press.
    • Organisation internationale de normalisation (2010). ISO 26000 : Lignes directrices relatives à la responsabilité sociétale. ISO.

  • Gestion de projets RH

    La fonction RH conduit de plus en plus ses actions sous forme de projets : déploiement d’un SIRH, mise en place d’une démarche GPEC, refonte de la grille de classification et de rémunération, campagne de recrutement massif pour un projet minier ou pétrolier, plan de formation financé par un bailleur, digitalisation de la paie, baromètre social. Ce cours de semestre 4 (6 crédits) donne aux futurs responsables RH la maîtrise des méthodes et outils de la gestion de projet appliqués aux initiatives RH : cadrage (charte, objectifs SMART, parties prenantes, RACI), planification (organigramme des tâches, réseau PERT, chemin critique, estimation probabiliste, diagramme de Gantt), exécution et contrôle (budget, méthode de la valeur acquise, gestion des risques, reporting) et clôture (bilan, retour d’expérience, évaluation des effets). Les cas sont tirés du contexte nigérien ; PMBOK, PRINCE2 et méthodes agiles sont présentés de façon comparée.

    Objectifs d’apprentissage

    • Cadrer un projet RH : charte, objectifs SMART, périmètre, parties prenantes, responsabilités (RACI).
    • Décomposer un projet (WBS) et construire un réseau PERT avec dates au plus tôt, au plus tard, marges et chemin critique.
    • Estimer une durée probabiliste et la probabilité de respecter une échéance.
    • Établir un diagramme de Gantt et un budget, puis suivre le projet par la valeur acquise.
    • Identifier, évaluer et traiter les risques d’un projet RH.
    • Conduire et clôturer un projet RH complet et en évaluer les résultats.

    Prérequis

    Aucun prérequis formel ; notions de GRH, de contrôle de gestion et de statistiques de base (loi normale) utiles.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Fondamentaux et cadrage d’un projet RH
    2. Leçon 2 — Planification du projet : WBS, réseau PERT et diagramme de Gantt
    3. Leçon 3 — Exécution, suivi et contrôle : budget, valeur acquise et risques
    4. Leçon 4 — Études de cas : conduite de projets RH de bout en bout

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 30 h de CM, 10 h de TD, 0 h de TP, 60 h de TPE (6 crédits). Contrôle continu (dossier de projet RH par groupe : charte, WBS, PERT, Gantt, budget, registre des risques ; exercices de calcul ; quiz) et examen terminal écrit (cas de synthèse chiffré).

    Bibliographie

    • Kerzner, H. (2017). Project Management: A Systems Approach to Planning, Scheduling, and Controlling. Wiley.
    • Project Management Institute (2021). A Guide to the Project Management Body of Knowledge (PMBOK Guide), 7e éd. PMI.
    • Marchat, H. (2017). La gestion de projet par étapes. Eyrolles.
    • Garel, G. (2011). Le management de projet. La Découverte.
    • Phillips, J. J. et Phillips, P. P. (2016). Handbook of Training Evaluation and Measurement Methods. Routledge.

  • Gestion de la transformation organisationnelle

    Les organisations nigériennes se transforment sous l’effet de multiples pressions : digitalisation des services publics et des banques, réformes de l’administration et des entreprises publiques, arrivée de grands projets pétroliers et miniers, exigences des bailleurs pour les ONG, restructurations liées aux crises sécuritaires et économiques. Ce cours de semestre 4 donne aux futurs responsables RH les concepts et outils pour conduire la transformation organisationnelle : comprendre la nature du changement et ses modèles (Lewin, Kotter, ADKAR), diagnostiquer l’organisation et sa préparation au changement, anticiper et traiter les résistances, accompagner les équipes et piloter la transformation dans la durée. Une attention particulière est portée au rôle du leadership et de la fonction RH (partenaire du changement au sens d’Ulrich), ainsi qu’aux obligations du Code du travail du Niger lorsque la transformation touche l’emploi. En l’absence de description officielle détaillée, le programme a été construit à partir de l’intitulé et de l’UE « Leadership et gestion des équipes ».

    Objectifs d’apprentissage

    • Caractériser un changement (nature, ampleur, rythme) et choisir un modèle de conduite adapté.
    • Réaliser un diagnostic organisationnel (7S, champ de forces, parties prenantes, préparation au changement).
    • Analyser les résistances individuelles et collectives et construire un plan d’accompagnement.
    • Budgéter l’accompagnement et mesurer ses effets (adoption, retour sur investissement).
    • Définir la gouvernance d’une transformation et le rôle des managers et de la fonction RH.

    Prérequis

    Aucun prérequis formel ; les cours de leadership, de GRH et de gestion de projet sont utiles.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Fondements et modèles de la transformation organisationnelle
    2. Leçon 2 — Diagnostic organisationnel et préparation du changement
    3. Leçon 3 — Résistance au changement et accompagnement des équipes
    4. Leçon 4 — Pilotage de la transformation : leadership, fonction RH et pérennisation

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 30 h de CM, 10 h de TD, 0 h de TP, 30 h de TPE (3 crédits). Contrôle continu (diagnostic d’une organisation réelle, plan d’accompagnement, quiz) et examen terminal écrit (cas de synthèse).

    Bibliographie

    • Kotter, J. P. (1996). Leading Change. Harvard Business School Press.
    • Autissier, D. et Moutot, J.-M. (2016). Méthode de conduite du changement. Dunod.
    • Hiatt, J. (2006). ADKAR: A Model for Change in Business, Government and our Community. Prosci.
    • Burnes, B. (2017). Managing Change. Pearson.
    • Ulrich, D. (1997). Human Resource Champions. Harvard Business School Press.

  • Leadership et management des équipes

    Ce cours de semestre 4 traite du leadership comme processus d’influence qui conduit un groupe vers des objectifs partagés, et du management des équipes comme ensemble de pratiques qui organisent, motivent et développent les collaborateurs. Il s’adresse à de futurs DRH, responsables RH et managers qui devront à la fois exercer eux-mêmes le leadership et concevoir les dispositifs (évaluation, formation des managers, programmes de développement) qui le rendent possible dans l’organisation. Le cours part des grandes théories du leadership (traits, comportements, contingence, style situationnel, échange leader-membre), approfondit le couple leadership transformationnel / transactionnel (modèle « full range » de Bass et Avolio), puis mobilise les théories de la motivation et de la dynamique des groupes pour piloter et développer des équipes performantes. Les cas sont situés au Niger : administrations, sociétés minières et pétrolières, ONG, banques, PME familiales, avec leurs spécificités culturelles (distance hiérarchique élevée, poids de l’aînesse et des réseaux, cohabitation d’équipes nationales et expatriées).

    Objectifs d’apprentissage

    • Comparer de manière critique les principales théories du leadership et leurs limites empiriques.
    • Diagnostiquer le style de leadership d’un manager et son adéquation à la maturité de l’équipe.
    • Distinguer leadership transformationnel et transactionnel et exploiter un profil de type MLQ.
    • Mobiliser les théories de la motivation (Vroom, Adams, Herzberg, autodétermination, Hackman et Oldham) pour concevoir des leviers de motivation.
    • Conduire le développement d’une équipe (Tuckman, Belbin, délégation, feedback, conflits) et en suivre les indicateurs.

    Prérequis

    Aucun prérequis formel ; les cours de comportement organisationnel et de GRH des semestres précédents sont utiles.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Théories du leadership : des traits aux approches situationnelles
    2. Leçon 2 — Leadership transformationnel et transactionnel
    3. Leçon 3 — Gestion de la motivation des équipes
    4. Leçon 4 — Développement et pilotage de la performance des équipes

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 20 h de CM, 10 h de TD, 0 h de TP, 30 h de TPE (3 crédits). Contrôle continu (études de cas, autodiagnostic de style de leadership, quiz) et examen terminal écrit sous forme de cas de synthèse.

    Bibliographie

    • Northouse, P. G. (2018). Leadership: Theory and Practice. Sage.
    • Goleman, D. (2000). « Leadership That Gets Results ». Harvard Business Review, 78(2).
    • Bass, B. M. et Riggio, R. E. (2006). Transformational Leadership. Lawrence Erlbaum.
    • Yukl, G. et Gardner, W. L. (2020). Leadership in Organizations. Pearson.
    • House, R. J. et al. (2004). Culture, Leadership, and Organizations: The GLOBE Study of 62 Societies. Sage.

  • Séminaire de préparation au mémoire

    Ce séminaire accompagne les étudiants de Master pendant la phase de réalisation de leur mémoire de fin d’études ou de leur projet professionnel en management des ressources humaines. Là où le cours « Choix du sujet et préparation de la méthodologie » a permis de construire la problématique et le protocole, ce séminaire porte sur la production et la défense du travail : structurer le document, respecter les normes académiques (citations, bibliographie, présentation), rédiger dans un style scientifique clair, présenter des résultats, préparer la soutenance devant un jury et intégrer efficacement les retours de l’encadreur et des pairs. Il fonctionne en ateliers combinant apports, exemples de mémoires RH nigériens et travail sur les chapitres de l’étudiant. Les règles de format indiquées sont des standards usuels ; le guide officiel du mémoire d’EPI-NIGER prévaut en cas de différence.

    Objectifs d’apprentissage

    • Structurer un mémoire de Master selon les standards académiques et professionnels.
    • Appliquer les normes de citation et de référencement (APA 7e édition) et prévenir le plagiat.
    • Rédiger dans un style scientifique : argumentation, présentation et discussion des résultats.
    • Préparer un support et un discours de soutenance, et répondre aux questions du jury.
    • Organiser la révision continue à partir des retours (encadreur, pairs, jury).

    Prérequis

    Choix du Sujet et Préparation de la Méthodologie (CSP5351).

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Structure du mémoire et normes de présentation
    2. Leçon 2 — Rédaction scientifique : style, argumentation et présentation des résultats
    3. Leçon 3 — Préparation et conduite de la soutenance orale
    4. Leçon 4 — Feedback et amélioration continue du travail de recherche

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 20 h de CM, 10 h de TD, 0 h de TP, 30 h de TPE (3 crédits). Contrôle continu (40 %) : remise de chapitres selon un calendrier, fiches de révision, participation aux ateliers de relecture. Évaluation finale (60 %) : soutenance blanche devant un jury d’enseignants avec dossier écrit intermédiaire.

    Bibliographie

    • Becker, H. S. (2007). Writing for Social Scientists: How to Start and Finish Your Thesis, Book, or Article. University of Chicago Press.
    • American Psychological Association (2020). Publication Manual of the American Psychological Association (7e éd.). APA.
    • Beaud, M. (2006). L’art de la thèse. La Découverte.
    • Booth, W. C., Colomb, G. G. et Williams, J. M. (2008). The Craft of Research. University of Chicago Press.
    • Quivy, R. et Van Campenhoudt, L. (2006). Manuel de recherche en sciences sociales. Dunod.

  • Choix du sujet et préparation de la méthodologie

    Le mémoire de Master professionnel en management des ressources humaines est un travail de recherche appliquée : il part d’un problème réel observé dans une organisation (entreprise, administration, ONG) et y répond avec une démarche méthodique et des données. Ce cours accompagne l’étudiant dans les étapes décisives qui précèdent la collecte : choisir un sujet pertinent et faisable, construire une problématique solide, formuler questions, objectifs et hypothèses, puis choisir les outils méthodologiques quantitatifs, qualitatifs ou mixtes et bâtir un plan de recherche réaliste. Il s’appuie sur les ouvrages de référence de Quivy et Van Campenhoudt et de Creswell, et sur des exemples de sujets RH ancrés dans le contexte nigérien. À l’issue du cours, chaque étudiant dépose un projet de mémoire (protocole de recherche) validé par son encadreur.

    Objectifs d’apprentissage

    • Transformer un thème en sujet de recherche délimité, pertinent et faisable.
    • Formuler une question de recherche, une problématique, des objectifs et des hypothèses cohérents.
    • Construire un modèle d’analyse (concepts, dimensions, indicateurs).
    • Choisir, concevoir et justifier des outils quantitatifs (questionnaire, échantillonnage, tests) et qualitatifs (entretiens, analyse de contenu).
    • Élaborer un protocole et un calendrier de recherche respectant l’éthique.

    Prérequis

    Méthodologie de la Recherche (MRG4151).

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Identifier un sujet de recherche pertinent et faisable
    2. Leçon 2 — Construire la problématique, les questions et les hypothèses de recherche
    3. Leçon 3 — Choisir et concevoir les outils quantitatifs
    4. Leçon 4 — Méthodes qualitatives, méthodes mixtes et plan de recherche

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 20 h de CM, 10 h de TD, 0 h de TP, 30 h de TPE (3 crédits). Contrôle continu : fiche de sujet, note de problématique et exercices de TD (40 %) ; évaluation finale : projet de mémoire écrit (protocole de 10 à 15 pages) et sa présentation orale (60 %).

    Bibliographie

    • Creswell, J. W. (2013). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Sage.
    • Quivy, R. et Van Campenhoudt, L. (2006). Manuel de recherche en sciences sociales. Dunod.
    • Thiétart, R.-A. et al. (2014). Méthodes de recherche en management. Dunod.
    • Miles, M. B., Huberman, A. M. et Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis. Sage.
    • Saunders, M., Lewis, P. et Thornhill, A. (2019). Research Methods for Business Students. Pearson.