École Privée d’Ingénierie du Niger — L’école du nouveau monde

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L'école du nouveau monde · Plateforme e-Learning

Semestre : Licence 2

  • Économie et organisation des entreprises 3

    Ce cours de deuxième année (S3) approfondit l’analyse de l’entreprise engagée en L1. Il présente d’abord l’entreprise comme un système : un ensemble de sous-systèmes en interaction, ouvert sur son environnement, piloté grâce à un système d’information et à un système de décision. Il aborde ensuite la stratégie : comment l’entreprise choisit ses domaines d’activité, se positionne face à la concurrence et organise sa croissance, jusqu’à la multinationalisation. Ces notions sont directement utiles au futur chargé de projets : un projet est lui aussi un système finalisé qui dépend d’informations fiables (suivi-évaluation) pour décider, et les entreprises partenaires ou prestataires qu’il côtoie (BTP, agro-industrie, télécommunications, banques, sociétés minières) suivent des stratégies qu’il faut savoir lire. Le cours alterne apports théoriques (Ludwig von Bertalanffy, Herbert Simon, Igor Ansoff, Michael Porter, matrice BCG), outils de décision (critères de Laplace, Wald, Savage, Hurwitz, espérance mathématique) et études de cas nigériennes.

    Objectifs d’apprentissage

    • Analyser une entreprise ou un projet selon l’approche systémique et mesurer efficacité et efficience ;
    • Décrire les composantes et qualités d’un système d’information et construire des indicateurs de tableau de bord ;
    • Classer les décisions et appliquer les critères de décision en avenir incertain et risqué ;
    • Réaliser un diagnostic stratégique (SWOT, cinq forces de Porter, matrice BCG) ;
    • Identifier les facteurs, modes et formes de croissance, et les voies de la multinationalisation.

    Prérequis

    Économie et organisation des entreprises de L1 (S1 et S2) : définitions de l’entreprise, structures, fonctions commerciale, productive et RH.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — L’entreprise, un système ouvert
    2. Leçon 2 — Le système d’information et le système de décision
    3. Leçon 3 — La stratégie et les variables stratégiques
    4. Leçon 4 — La croissance de l’entreprise et la multinationalisation

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 14 h de CM, 6 h de TD, 0 h de TP, 20 h de TPE ; 2 crédits. Contrôle continu (40 % : quiz en ligne, exercices de TD, diagnostic stratégique d’une entreprise nigérienne réalisé en groupe) et examen terminal écrit (60 %).

    Bibliographie

    • Bouba-Olga O., L’économie de l’entreprise, Paris, Seuil, coll. Points Économie, 2003.
    • Reix R., Systèmes d’information et management des organisations, Paris, Vuibert.
    • Simon H. A., Administrative Behavior, New York, Macmillan, 1947.
    • Porter M. E., L’avantage concurrentiel, Paris, Dunod.
    • Johnson G., Whittington R., Scholes K., Fréry F., Stratégique, Paris, Pearson.

  • Économie et organisation des entreprises 3

    Ce cours de deuxième année approfondit l’étude de l’entreprise engagée en L1. Il l’aborde d’abord comme un système — ouvert sur son environnement, finalisé, piloté par un système d’information et un système de décision — puis étudie la stratégie et la croissance de l’entreprise : diagnostic stratégique, variables et choix stratégiques, facteurs et modes de croissance, multinationalisation. Ces notions sont au cœur du métier bancaire : l’analyste crédit apprécie la stratégie de l’emprunteur, la banque elle-même est un système d’information fortement informatisé, et les groupes bancaires panafricains présents à Niamey illustrent la croissance externe et la multinationalisation.

    Objectifs d’apprentissage

    • Analyser l’entreprise selon l’approche systémique (finalité, sous-systèmes, régulation, environnement).
    • Décrire les fonctions, la qualité et les composantes d’un système d’information, et en évaluer le coût.
    • Appliquer les critères de décision en avenir certain, risqué et incertain (Laplace, Wald, maximax, Hurwicz, Savage, espérance mathématique).
    • Conduire un diagnostic stratégique (SWOT, forces de Porter, matrice BCG) et identifier les stratégies génériques.
    • Distinguer croissance interne et externe, intégration et diversification ; calculer une parité d’échange et un taux de croissance annuel moyen.
    • Expliquer les motivations et les formes de la multinationalisation.

    Prérequis

    Économie et organisation des entreprises de L1 (semestres 1 et 2) ; notions de probabilités élémentaires.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — L’entreprise système
    2. Leçon 2 — Le système d’information dans l’entreprise
    3. Leçon 3 — Le système de décision dans l’entreprise
    4. Leçon 4 — La stratégie et la croissance de l’entreprise

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire (maquette) : 10 h de CM, 0 h de TD, 0 h de TP, 10 h de TPE ; 1 crédit. Les exercices corrigés de chaque leçon sont à traiter en travail personnel. Contrôle continu (quiz en ligne et un cas de diagnostic stratégique d’une entreprise nigérienne, environ 40 %) et examen terminal écrit (environ 60 %).

    Bibliographie

    • Jean-Luc Charron, Sabine Sépari, Organisation et gestion de l’entreprise, Dunod.
    • Kenneth Laudon, Jane Laudon, Management des systèmes d’information, Pearson.
    • Michael Porter, L’avantage concurrentiel, Dunod (traduction de Competitive Advantage, Free Press, 1985).
    • Strategor, Toute la stratégie d’entreprise, Dunod.
    • Herbert A. Simon, Administrative Behavior, Macmillan / Free Press.

  • Compilation

    Ce cours présente le fonctionnement interne d’un compilateur, de la lecture des caractères jusqu’à la production et l’optimisation du code. Il relie la théorie des langages (langages rationnels, grammaires hors contexte, automates) aux outils pratiques LEX/Flex et YACC/Bison. Pour un futur professionnel de la cybersécurité, comprendre la compilation aide à lire du code bas niveau, à analyser des binaires et à utiliser les protections offertes par les compilateurs.

    Objectifs d’apprentissage

    • Représenter un langage par une expression régulière, un automate ou une grammaire.
    • Décider si un mot appartient à un langage et connaître la complexité de l’algorithme utilisé.
    • Construire un analyseur LL(1) et comprendre l’analyse LR.
    • Écrire un analyseur lexical (Flex) et syntaxique (Bison) avec actions sémantiques.
    • Traiter la portée des variables et le contrôle des types.
    • Produire du code intermédiaire et appliquer des optimisations simples.

    Prérequis

    Structures de données (piles, arbres, tables de hachage) et programmation en C.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Structure d’un compilateur et analyse lexicale (automates, LEX)
    2. Leçon 2 — Analyse syntaxique : grammaires, automates à pile et méthode LL(1)
    3. Leçon 3 — Analyse LR, YACC et analyse sémantique
    4. Leçon 4 — Production de code, codes intermédiaires et optimisations

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 10 h de CM, 5 h de TD, 5 h de TP (Flex et Bison sur la machine virtuelle de l’étudiant) et 20 h de TPE ; 2 crédits. Évaluation : contrôle continu (TP notés, exercices, quiz) et examen terminal écrit.

    Bibliographie

    • A. Aho, M. Lam, R. Sethi, J. Ullman, Compilateurs : principes, techniques et outils, 2e éd., Pearson Education.
    • J. Hopcroft, R. Motwani, J. Ullman, Introduction to Automata Theory, Languages, and Computation, Pearson.
    • J. Levine, flex & bison, O’Reilly Media, 2009.
    • A. Appel, Modern Compiler Implementation in C, Cambridge University Press.
    • Documentation officielle GNU Bison (gnu.org/software/bison).

  • Politique générale

    La politique générale d’entreprise étudie les décisions qui engagent l’avenir de l’organisation dans son ensemble : dans quels métiers être présent, comment affronter la concurrence, sur quelles ressources et compétences s’appuyer. Ce cours donne les outils du diagnostic stratégique — analyse de l’environnement, attractivité des domaines d’activité, ressources et compétences, position concurrentielle, avantage concurrentiel — afin de préparer la prise de décision et de lire de manière critique l’actualité stratégique des entreprises. Pour le futur gestionnaire des ressources humaines, il éclaire le lien entre stratégie et compétences : la GRH met en œuvre la stratégie (recrutement, formation, rémunération) et constitue elle-même une source d’avantage concurrentiel. Les exemples portent sur des secteurs nigériens et ouest-africains : télécommunications, ciment, banque, transport, agro-alimentaire, mines.

    Objectifs d’apprentissage

    • Analyser le macro-environnement (PESTEL) et la structure concurrentielle d’un secteur (cinq forces de Porter, groupes stratégiques).
    • Segmenter une entreprise en domaines d’activité stratégiques et en évaluer l’attractivité.
    • Identifier les ressources et compétences d’une entreprise à partir de sa chaîne de valeur.
    • Évaluer une position concurrentielle à l’aide de matrices de portefeuille (BCG, McKinsey).
    • Expliquer les sources d’avantage concurrentiel : coût, effet d’expérience, différenciation, low cost.
    • Rédiger un diagnostic stratégique argumenté (SWOT) et commenter une décision d’entreprise.

    Prérequis

    Baccalauréat ou équivalent ; les cours de gestion des entreprises et d’économie des semestres 1 et 2 sont utiles.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Analyse de l’environnement et compréhension de la concurrence
    2. Leçon 2 — Évaluer l’attractivité d’un domaine d’activité
    3. Leçon 3 — Des ressources et compétences à la position concurrentielle
    4. Leçon 4 — L’avantage concurrentiel : coût, différenciation et low cost

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 14 h de CM, 6 h de TD, 0 h de TP, 20 h de TPE ; 2 crédits. Évaluation : contrôle continu (40 % : études de cas en TD, commentaire d’une actualité stratégique, quiz en ligne) et examen terminal écrit (60 %) sous forme de cas de diagnostic stratégique.

    Bibliographie

    • Collectif Strategor, Strategor : toute la stratégie d’entreprise, Dunod.
    • Porter M. E., Choix stratégiques et concurrence, Economica.
    • Porter M. E., L’avantage concurrentiel, Dunod.
    • Johnson G., Whittington R., Scholes K., Angwin D., Regnér P., Stratégique, Pearson.

  • Probabilités et recherche opérationnelle 1

    Ce cours de semestre 3 fournit aux étudiants de Licence professionnelle en Gestion de projets, souvent issus de filières non scientifiques, les bases mathématiques du calcul des probabilités indispensables au chargé de projet : dénombrer des options, évaluer le risque qu’un forage soit négatif, estimer le nombre de pannes d’une motopompe, calculer la probabilité de tenir un délai. Il prépare directement la partie « recherche opérationnelle » du semestre 4 (programmation linéaire, graphes, PERT, décision en avenir incertain). Les notions sont systématiquement illustrées par des situations de projets au Niger : forages à Tillabéri, périmètres maraîchers à Maradi, chantiers d’écoles à Dosso, campagnes de santé.

    Objectifs d’apprentissage

    • Manipuler l’algèbre des ensembles, les applications et les techniques de dénombrement (permutations, arrangements, combinaisons).
    • Modéliser une expérience aléatoire par un univers et une probabilité, et calculer des probabilités conditionnelles.
    • Appliquer la formule des probabilités totales, la formule de Bayes et le schéma de Bernoulli.
    • Déterminer la loi, la fonction de répartition, l’espérance, la variance et l’écart-type d’une variable aléatoire discrète ou continue.
    • Reconnaître et utiliser les lois binomiale, de Poisson, normale et exponentielle pour quantifier des risques de projet.

    Prérequis

    Techniques quantitatives de gestion (calcul algébrique, puissances, fonctions usuelles, notions de dérivée et d’intégrale, pourcentages).

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Algèbre des ensembles, applications et dénombrements
    2. Leçon 2 — Expérience aléatoire, probabilité conditionnelle, formule de Bayes et épreuves de Bernoulli
    3. Leçon 3 — Variables aléatoires discrètes et continues
    4. Leçon 4 — Lois de probabilité classiques : binomiale, Poisson, normale, exponentielle

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 14 h de cours magistral (CM), 6 h de travaux dirigés (TD), 0 h de TP et 20 h de travail personnel de l’étudiant (TPE) ; 2 crédits. Évaluation : contrôle continu (quiz en ligne, devoirs de TD, 40 %) et examen terminal écrit avec table de la loi normale et calculatrice autorisées (60 %).

    Bibliographie

    • Lecoutre, J.-P., Statistique et probabilités : cours et exercices corrigés, Dunod.
    • Ross, S. M., Initiation aux probabilités, Presses polytechniques et universitaires romandes.
    • Wonnacott, T. H. et Wonnacott, R. J., Statistique : économie, gestion, sciences, médecine, Economica.
    • Hillier, F. S. et Lieberman, G. J., Introduction to Operations Research, McGraw-Hill.

  • Économie générale 3

    Ce cours d’Économie générale de deuxième année (semestre 3) fait passer l’étudiant de la microéconomie à la macroéconomie. Il présente les grands agrégats de la comptabilité nationale (valeur ajoutée, PIB, PNB, RNB) qui permettent de mesurer l’activité d’un pays comme le Niger, puis l’équilibre macroéconomique en économie fermée et ouverte, avec le mécanisme du multiplicateur. La seconde partie est consacrée à la monnaie : ses fonctions, ses formes, les mécanismes de sa création par la banque centrale (BCEAO), les banques commerciales et le Trésor public, et enfin le change et les régimes de change, avec le cas du franc CFA arrimé à l’euro. Ces notions sont indispensables pour comprendre l’environnement dans lequel évoluent les banques et les établissements financiers de l’UEMOA.

    Objectifs d’apprentissage

    • Définir et calculer la valeur ajoutée, le PIB selon les trois optiques, le PNB et le RNB ;
    • Distinguer grandeurs nominales et réelles et calculer une croissance réelle ;
    • Écrire l’équilibre emplois-ressources en économie fermée et ouverte et calculer le revenu d’équilibre et le multiplicateur ;
    • Expliquer les fonctions et les formes de la monnaie et calculer des agrégats monétaires ;
    • Décrire la création monétaire par la banque centrale, les banques et le Trésor ;
    • Effectuer des conversions de change et distinguer les régimes et opérations de change.

    Prérequis

    Économie générale de L1 (semestres 1 et 2) ; calcul de pourcentages et résolution d’équations du premier degré.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Analyse de l’économie nationale : les principaux agrégats
    2. Leçon 2 — L’équilibre macroéconomique en économie fermée et ouverte
    3. Leçon 3 — La monnaie : fonctions et formes
    4. Leçon 4 — La création de la monnaie et le change

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire (maquette) : 10 h de CM, 0 h de TD, 0 h de TP et 10 h de travail personnel (TPE) ; 1 crédit. Les exercices d’application sont réalisés en travail personnel et corrigés en séance. Évaluation : contrôle continu (quiz en ligne, devoir) pour 40 % et examen terminal écrit pour 60 %.

    Bibliographie

    • Frédéric Poulon, Économie générale, Dunod.
    • N. Gregory Mankiw, Macroéconomie, De Boeck Supérieur.
    • Olivier Blanchard, Daniel Cohen, Macroéconomie, Pearson.
    • Frederic S. Mishkin, Monnaie, banque et marchés financiers, Pearson.
    • Dominique Plihon, La monnaie et ses mécanismes, La Découverte, coll. Repères.
    • BCEAO, statistiques monétaires et rapports annuels, www.bceao.int.

  • Techniques de cybersécurité

    Ce cours offre une vue d’ensemble opérationnelle des techniques de cybersécurité dans tous les domaines techniques : organisation et normes, réseaux, systèmes, terminaux mobiles, données, continuité d’activité, cloud et objets connectés, sans oublier le facteur humain. L’approche est défensive : comprendre les familles d’attaques pour choisir et appliquer les bonnes mesures, avec des cas tirés du contexte nigérien (PME, banques, écoles, opérateurs).

    Objectifs d’apprentissage

    • Maîtriser le vocabulaire et les concepts principaux de la sécurité de l’information (DIC, risque, PSSI).
    • Évaluer un risque de manière qualitative (matrice) et quantitative (SLE, ALE).
    • Connaître les principales familles d’attaques et leurs indicateurs.
    • Choisir et configurer les mesures réseau (pare-feu, VPN, IDS/IPS, DNS, Wi-Fi) et système (contrôle d’accès, antimaliciel).
    • Définir une stratégie de sauvegarde et un plan de reprise d’activité.
    • Sécuriser le cloud, les objets connectés et sensibiliser les utilisateurs.

    Prérequis

    Bonnes connaissances en informatique : systèmes d’exploitation, bases des réseaux TCP/IP, adressage IPv4.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Fondamentaux : domaines, normes, risques, politique et cadre légal
    2. Leçon 2 — Sécuriser le réseau : pare-feu, VPN, IDS/IPS, DNS et Wi-Fi
    3. Leçon 3 — Sécuriser systèmes, terminaux mobiles et données ; plan de secours
    4. Leçon 4 — Cloud, objets communicants et sensibilisation des utilisateurs

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 13 h de CM, 7 h de TD, 0 h de TP et 20 h de travail personnel (TPE) ; 2 crédits. Évaluation : contrôle continu (exercices de TD, quiz en ligne, étude de cas de risques) et examen terminal écrit.

    Bibliographie

    • ISO/IEC 27001:2022 et ISO/IEC 27002:2022 — Sécurité de l’information, cybersécurité et protection de la vie privée.
    • ISO/IEC 27005:2022 — Recommandations pour la gestion des risques liés à la sécurité de l’information.
    • ANSSI, Guide d’hygiène informatique (42 mesures), disponible sur cyber.gouv.fr.
    • NIST, Cybersecurity Framework (CSF) 2.0, 2024.
    • Solange Ghernaouti, Cybersécurité : analyser les risques, mettre en œuvre les solutions, Dunod.

  • Politique générale et stratégie 1

    La politique générale de l’entreprise désigne l’ensemble des décisions par lesquelles la direction fixe les finalités, les domaines d’activité et les grandes orientations d’une organisation ; la stratégie en est le cœur. Ce cours présente la démarche d’entreprendre, puis les trois temps de la démarche stratégique : l’analyse et le diagnostic (environnement et ressources), le choix stratégique (segmentation des activités, portefeuille, métiers) et la mise en œuvre et le pilotage (articulation avec le fonctionnement opérationnel, systèmes d’information et tableaux de bord). Les outils sont appliqués à des entreprises, coopératives et ONG nigériennes. Pour un futur chargé de projets, ces outils sont indispensables : un projet est toujours l’instrument d’une stratégie, qu’elle soit celle d’une entreprise, d’un ministère ou d’un partenaire technique et financier. Le cours du semestre 4 approfondira la structure organisationnelle et la dynamique stratégie-structure.

    Objectifs d’apprentissage

    • Maîtriser les concepts fondamentaux : stratégie, politique générale, domaine d’activité stratégique, avantage concurrentiel, métier ;
    • Décrire les étapes de création d’une entreprise au Niger et analyser l’évolution d’une activité sur longue période (cycle de vie, TCAM, effet d’expérience) ;
    • Réaliser un diagnostic externe (PESTEL, cinq forces) et interne (ressources, chaîne de valeur) et le synthétiser en matrice SWOT ;
    • Segmenter un portefeuille d’activités et utiliser les matrices BCG, McKinsey et les stratégies génériques ;
    • Traduire une stratégie en plans d’action, budgets et indicateurs de pilotage ;
    • Traiter un cas pédagogique de manière structurée et argumentée.

    Prérequis

    Aucun prérequis formel ; des notions d’économie d’entreprise et de marketing sont utiles.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — La démarche d’entreprendre : création de l’entreprise et analyse de l’évolution de l’activité en longue période
    2. Leçon 2 — Analyse et diagnostic stratégique : opportunités, menaces, forces et faiblesses
    3. Leçon 3 — Le choix stratégique : segmentation des activités et approche par les métiers
    4. Leçon 4 — Mise en œuvre et pilotage : de la décision stratégique au fonctionnement opérationnel

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 14 h de CM, 6 h de TD (études de cas), 0 h de TP et 20 h de TPE ; 2 crédits. Évaluation : contrôle continu (analyse de cas en groupe, quiz en ligne) pour 40 % et examen terminal (étude de cas individuelle) pour 60 %.

    Bibliographie

    • Johnson G., Whittington R., Scholes K., Angwin D., Regnér P., Fréry F., Stratégique, Pearson.
    • Strategor (Garrette B., Dussauge P., Durand R. et al.), Strategor — Toute la stratégie d’entreprise, Dunod.
    • Atamer T. et Calori R., Diagnostic et décisions stratégiques, Dunod.
    • Porter M. E., Choix stratégiques et concurrence, Economica (trad. de Competitive Strategy, Free Press, 1980).
    • Ansoff H. I., Stratégie du développement de l’entreprise, Éditions d’Organisation.

  • Économie bancaire et monétaire 1

    Ce cours d’économie bancaire et monétaire (première partie, semestre 3) donne aux étudiants de Licence Professionnelle en Banque Finance un corpus cohérent de connaissances pour comprendre comment une économie se finance et comment la monnaie est créée. Le programme officiel, construit à l’origine sur l’exemple marocain, est ici transposé au contexte du Niger et de l’Union économique et monétaire ouest-africaine (UEMOA) : marché financier régional (BRVM, AMF-UMOA), marché monétaire et refinancement auprès de la BCEAO, marché des titres publics (UMOA-Titres), refinancement hypothécaire (CRRH-UEMOA), banques commerciales de Niamey, établissements financiers, systèmes financiers décentralisés et autorités de contrôle. La seconde moitié du cours présente les grandes théories de la monnaie et le mécanisme de la création monétaire (multiplicateur et diviseur de crédit). Le cours se poursuit au semestre 4 (inflation et politique monétaire).

    Objectifs d’apprentissage

    • Distinguer finance directe et finance indirecte et situer les différents compartiments du marché des capitaux de l’UEMOA.
    • Décrire le fonctionnement du marché interbancaire, des titres de créances négociables et du refinancement auprès de la BCEAO, et calculer les intérêts correspondants.
    • Identifier les catégories d’intermédiaires financiers, les autorités de contrôle et les organes consultatifs du système bancaire nigérien.
    • Expliquer et appliquer l’équation des échanges, l’équation de Cambridge, l’effet d’encaisses réelles et les approches keynésienne et patrimoniale de la demande de monnaie.
    • Expliquer le processus de création monétaire, calculer un multiplicateur de crédit et analyser les contreparties de la masse monétaire.

    Prérequis

    Notions de macroéconomie (PIB, consommation, investissement, taux d’intérêt) et de marchés financiers ; calcul d’intérêts simples.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Le financement de l’économie par les marchés de capitaux
    2. Leçon 2 — Le financement par les intermédiaires financiers et les institutions de régulation
    3. Leçon 3 — Les approches théoriques de la monnaie
    4. Leçon 4 — La création monétaire

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 10 h de cours magistral (CM), 0 h de TD, 0 h de TP et 10 h de travail personnel de l’étudiant (TPE) ; 1 crédit. Évaluation : contrôle continu (quiz en ligne, exercices d’application, 40 %) et examen terminal écrit (60 %).

    Bibliographie

    • Mishkin, Frederic S., Monnaie, banques et marchés financiers, Pearson Education (traduction française).
    • Szpiro, Daniel, Économie monétaire et financière, De Boeck.
    • Plihon, Dominique, La monnaie et ses mécanismes, La Découverte, collection « Repères ».
    • BCEAO, Rapport annuel et Rapport sur la politique monétaire dans l’UMOA (publications disponibles sur www.bceao.int).
    • AMF-UMOA et BRVM, rapports annuels et règlement général du marché financier régional.

  • Anglais technique 3

    Ce cours d’anglais technique de deuxième année (semestre 3) approfondit la terminologie de l’environnement informatique vue en première année. Il vise à rendre l’étudiant capable de tenir une conversation technique avec un support anglophone et de communiquer avec précision sur le matériel et les logiciels : décrire les composants d’un ordinateur et leurs fonctions, expliquer les caractéristiques d’un périphérique ou d’un moniteur, conseiller un utilisateur et l’avertir d’un risque, recommander un disque ou une stratégie de sauvegarde, décrire les fonctions d’un traitement de texte, d’un tableur ou d’une base de données.

    La grammaire est abordée au service de la communication technique : formation des mots par préfixes, acronymes et abréviations, formes utilisées pour informer, conseiller et avertir (impératif, modaux), questions directes et indirectes, comparatifs et recommandations. Les exemples s’appuient sur le parc informatique d’une école de Niamey, d’une banque ou d’une administration nigérienne.

    Objectifs d’apprentissage

    • Nommer et décrire en anglais les composants d’un ordinateur et leurs fonctionnalités.
    • Construire et comprendre des mots techniques grâce aux préfixes, synonymes, acronymes et abréviations.
    • Décrire les périphériques d’entrée/sortie, le clavier et les spécifications d’un moniteur.
    • Exprimer une information, un conseil ou un avertissement avec les formes grammaticales adaptées.
    • Poser des questions, décrire et recommander des solutions de stockage de masse et de sauvegarde.
    • Décrire les fonctions d’un traitement de texte, d’un tableur et d’une base de données.

    Prérequis

    Connaissances de base en anglais ; anglais technique de première année (vocabulaire informatique, voix passive, rédaction d’emails).

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Composants de l’ordinateur et formation des mots : préfixes, synonymes, acronymes
    2. Leçon 2 — Périphériques d’entrée/sortie, clavier et moniteurs : informer, conseiller, avertir
    3. Leçon 3 — Stockage de masse et sauvegardes : questions, descriptions et recommandations
    4. Leçon 4 — Les logiciels : traitement de texte, tableur et bases de données

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 13 h de cours magistral (CM), 7 h de travaux dirigés (TD), 0 h de TP et 20 h de travail personnel de l’étudiant (TPE) ; 2 crédits. Évaluation : contrôle continu (exercices écrits, jeux de rôles et présentations orales en TD, participation) pour 40 % et examen terminal (compréhension écrite et orale, grammaire, rédaction d’un document professionnel) pour 60 %.

    Bibliographie

    • Santiago Remacha Esteras, Infotech: English for Computer Users, Cambridge University Press.
    • Eric H. Glendinning, John McEwan, Oxford English for Information Technology, Oxford University Press.
    • Santiago Remacha Esteras, Elena Marco Fabré, Professional English in Use: ICT, Cambridge University Press.
    • Michael McCarthy, Felicity O’Dell, English Vocabulary in Use, Cambridge University Press.
    • Raymond Murphy, English Grammar in Use, Cambridge University Press.