École Privée d’Ingénierie du Niger — L’école du nouveau monde

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L'école du nouveau monde · Plateforme e-Learning

Semestre : Semestre 3 (S3)

  • Notion d’économie

    Ce cours introduit les notions fondamentales de l’économie et les applique au secteur de la construction et à la pratique architecturale. Un projet d’architecture n’est pas seulement un objet spatial et technique : c’est aussi un investissement, financé par un maître d’ouvrage sous contrainte de ressources, réalisé par des entreprises qui cherchent la rentabilité, sur un marché où les prix du ciment, du fer, de la main-d’œuvre et du foncier évoluent. Le futur assistant en architecture doit comprendre ces mécanismes pour dialoguer avec les clients, les bureaux d’études et les économistes de la construction, et pour mesurer les conséquences économiques de ses choix de conception. Les exemples sont tirés du contexte nigérien : marché des matériaux à Niamey, briqueteries de BTC, villas R+1, immeubles locatifs, équipements publics.

    Objectifs d’apprentissage

    • Définir les concepts de base de l’économie : rareté, besoins, biens, agents, marché, prix, PIB, inflation.
    • Analyser un marché simple par l’offre et la demande et calculer un prix d’équilibre et une élasticité.
    • Décrire l’économie du secteur de la construction : acteurs, structure des coûts, coûts fixes et variables, seuil de rentabilité.
    • Utiliser les outils financiers élémentaires d’un projet : intérêts, actualisation, VAN, délai de récupération.
    • Évaluer les implications économiques des décisions architecturales (compacité, matériaux, bioclimatique, coût global).

    Prérequis

    Aucun prérequis spécifique. Une aisance en calcul de pourcentages et en règle de trois (niveau baccalauréat) est suffisante.

    Plan du cours

    1. Concepts de base en économie
    2. Économie de la construction : acteurs, coûts et marchés
    3. Facteurs économiques dans la gestion de projets
    4. Implications économiques des décisions architecturales

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 20 h de CM, 10 h de TD, 0 h de TP et 10 h de travail personnel (TPE) ; 2 crédits. Évaluation : contrôle continu (exercices de TD, quiz en ligne, petit dossier d’analyse économique d’un projet) et examen terminal écrit.

    Bibliographie

    • Samuelson, P. A. & Nordhaus, W. D. (2009). Economics, 19e éd. McGraw-Hill.
    • Ruddock, L. (2008). Economics for the Modern Built Environment. Taylor & Francis.
    • Mankiw, N. G. & Taylor, M. P. Principes de l’économie. De Boeck (éditions successives).
    • Myers, D. (2016). Construction Economics: A New Approach, 4e éd. Routledge.

  • Recherche Opérationnelle 1

    La recherche opérationnelle (RO) est l’ensemble des méthodes mathématiques qui aident à prendre la meilleure décision lorsque les ressources (temps, argent, personnel, locaux) sont limitées. Née pendant la Seconde Guerre mondiale pour organiser la logistique militaire, elle est aujourd’hui utilisée dans toutes les organisations : planifier la production d’un atelier, affecter du personnel, commander les fournitures au meilleur coût, dimensionner un guichet d’accueil. Pour un(e) assistant(e) de direction, la RO donne des outils concrets pour préparer des décisions chiffrées : combien de ramettes commander et à quelle fréquence, combien d’agents placer au guichet d’une mairie pour limiter l’attente, comment répartir un budget de formation.

    Ce cours d’introduction traite quatre thèmes : la modélisation en programmation linéaire, sa résolution graphique et par l’algorithme du simplexe, la gestion des stocks (modèle de Wilson, point de commande, stock de sécurité, méthode ABC) et la théorie des files d’attente (modèle M/M/1, loi de Little). Il est suivi en S6 par la Recherche Opérationnelle 2.

    Objectifs d’apprentissage

    • Traduire un problème de gestion en programme linéaire (variables, fonction objectif, contraintes).
    • Résoudre un programme linéaire à deux variables par la méthode graphique.
    • Appliquer l’algorithme du simplexe à un programme de maximisation simple et interpréter le tableau final.
    • Calculer la quantité économique de commande, le nombre de commandes, le coût total, le point de commande et le stock de sécurité.
    • Calculer les indicateurs d’une file d’attente M/M/1 et proposer une amélioration du service.

    Prérequis

    Mathématiques Générales 1 : équations et inéquations du premier degré, systèmes de deux équations, représentation de droites, racines carrées, pourcentages.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Introduction à la recherche opérationnelle et modélisation en programmation linéaire
    2. Leçon 2 — Résolution graphique et algorithme du simplexe
    3. Leçon 3 — Gestion des stocks : coûts, modèle de Wilson et point de commande
    4. Leçon 4 — Théorie des files d’attente : le modèle M/M/1

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire (maquette) : 20 h de CM, 10 h de TD, 0 h de TP, 30 h de TPE ; 3 crédits. Évaluation : contrôle continu (travaux dirigés, quiz en ligne) et examen terminal écrit (calculatrice autorisée).

    Bibliographie

    • Winston, W. (2018). Operations Research: Applications and Algorithms. Belmont : Cengage (référence de la description officielle).
    • Taha, H. Operations Research: An Introduction. Pearson (la description officielle cite une édition française « Introduction à la recherche opérationnelle », Dunod, 2019).
    • Hillier, F. S. et Lieberman, G. J. Introduction to Operations Research. New York : McGraw-Hill.
    • Faure, R., Lemaire, B. et Picouleau, C. Précis de recherche opérationnelle. Paris : Dunod.

  • Psychologie des organisations

    La psychologie des organisations étudie la manière dont les individus et les groupes pensent, ressentent et agissent au travail, et comment l’organisation influence ces comportements en retour. Pour le futur cadre de gestion, elle fournit des clés pour comprendre les attitudes des collaborateurs, favoriser la motivation et la satisfaction, prévenir et traiter les conflits, et préserver la santé psychologique tout en recherchant la performance. Le cours mobilise les grands modèles de la psychologie du travail et du comportement organisationnel (Robbins, Spector) en les confrontant aux réalités des organisations nigériennes : administration publique, entreprises privées, ONG, secteur informel, poids des relations familiales et communautaires.

    Objectifs d’apprentissage

    • Expliquer les déterminants individuels du comportement au travail : perception, attitudes, personnalité, valeurs, apprentissage.
    • Identifier les facteurs de motivation et de satisfaction et savoir les mesurer par des outils simples.
    • Analyser un conflit organisationnel (niveaux, dynamique, jeux de pouvoir) et proposer des modes de régulation.
    • Repérer les sources de stress et d’épuisement professionnel et proposer des actions de prévention.
    • Relier bien-être, motivation et performance dans une démarche de management responsable.

    Prérequis

    Psychologie du travail (S1) : notions de besoins, de motivation, de groupe et de conditions de travail.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Comportements organisationnels
    2. Leçon 2 — Motivation et satisfaction au travail
    3. Leçon 3 — Conflits organisationnels
    4. Leçon 4 — Gestion du stress et de la performance

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 20 h de CM, 10 h de TD, 0 h de TP et 30 h de travail personnel (TPE) ; 3 crédits. Évaluation : contrôle continu (études de cas, mini-enquête de satisfaction réalisée en groupe, quiz) et examen terminal écrit.

    Bibliographie

    • Robbins, S. P., Judge, T. A., Organizational Behavior, Pearson (trad. Comportements organisationnels).
    • Spector, P. E., Industrial and Organizational Psychology: Research and Practice, Wiley.
    • Hackman, J. R., Oldham, G. R., Work Redesign, Addison-Wesley, 1980.
    • Karasek, R., Theorell, T., Healthy Work: Stress, Productivity and the Reconstruction of Working Life, Basic Books, 1990.
    • Crozier, M., Friedberg, E., L’acteur et le système, Seuil, 1977.

  • Forage de reconnaissance

    Le forage de reconnaissance (ou d’exploration) est le seul moyen de vérifier qu’un prospect défini par la géologie et la géophysique contient réellement des hydrocarbures. Il fournit aussi les échantillons (déblais, carottes) et les mesures qui permettent d’évaluer les formations traversées. Ce cours présente l’appareil de forage rotary et ses équipements, les opérations courantes (paramètres de forage, boues, tubages, cimentation, contrôle des venues), les techniques de forage directionnel utilisées pour atteindre des cibles décalées ou multiplier les puits depuis une même plateforme, et enfin l’analyse des déblais et des carottes réalisée sur le chantier et au laboratoire. Les exemples s’appuient sur les puits du bassin d’Agadem (profondeurs typiques de 1 500 à 3 500 m, environnement désertique) et utilisent les unités de champ en usage sur les chantiers (ft, psi, ppg, bbl, gpm) avec leurs équivalents SI.

    Objectifs d’apprentissage

    • Décrire les fonctions et équipements d’un appareil de forage rotary (levage, rotation, circulation, puissance, sécurité).
    • Réaliser les calculs de base du foreur : pression hydrostatique, volumes, flottabilité, vitesse annulaire, densité de neutralisation.
    • Expliquer les profils et outils du forage directionnel et calculer une section de montée en inclinaison.
    • Décrire l’échantillonnage et l’analyse des déblais (lag time, description, indices) et le carottage.
    • Mesurer porosité et perméabilité simples sur carotte et interpréter les résultats.

    Prérequis

    Notions de géologie et de prospection pétrolière (GEOL2301) ; mécanique et hydrostatique élémentaires ; trigonométrie.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — L’appareil de forage rotary et ses équipements
    2. Leçon 2 — Opérations de forage : paramètres, boues, tubages et contrôle du puits
    3. Leçon 3 — Techniques de forage directionnel
    4. Leçon 4 — Analyse des déblais et des carottes : évaluation des formations en cours de forage

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 10 h de CM, 10 h de TD, 10 h de TP et 30 h de TPE (3 crédits). Évaluation : contrôle continu (quiz, feuilles de calcul de TD, comptes rendus des TP guidés : boue de forage, description de déblais, porosité sur carotte) et examen terminal écrit.

    Bibliographie

    • Rabia H. — Well Engineering & Construction, Entrac Consulting.
    • Bourgoyne A. T., Millheim K. K., Chenevert M. E., Young F. S. — Applied Drilling Engineering, SPE Textbook Series.
    • Nguyen J.-P. — Le forage, Éditions Technip (IFP).
    • Mitchell R. F., Miska S. Z. — Fundamentals of Drilling Engineering, SPE.
    • Whittaker A. — Mud Logging Handbook, Prentice Hall.

  • Statistique Descriptive

    La statistique descriptive rassemble les méthodes qui permettent de recueillir, organiser, résumer et représenter des données chiffrées. Pour un(e) assistant(e) de direction, elle est un outil quotidien : suivre le volume de courrier d’un service, présenter l’évolution des effectifs d’une ONG, analyser la fréquentation d’un guichet de mairie, résumer les résultats d’une enquête de satisfaction ou préparer les tableaux et graphiques d’un rapport d’activité destiné à la direction. Ce cours, placé au semestre 3 de la Licence Professionnelle en Secrétariat de Direction, prolonge les Mathématiques Générales 1 et prépare la Recherche Opérationnelle ainsi que l’usage avancé du tableur Excel.

    Le cours part du vocabulaire de base (population, individu, variable, effectif, fréquence), puis étudie successivement les paramètres de position (moyenne, médiane, mode), les paramètres de dispersion (étendue, variance, écart-type, quartiles, coefficient de variation), les représentations graphiques (diagrammes en bâtons, circulaires, histogrammes, courbes cumulatives) et enfin la liaison entre deux variables (covariance, coefficient de corrélation, droite de régression). Tous les exemples sont tirés de situations professionnelles nigériennes et les montants sont exprimés en FCFA.

    Objectifs d’apprentissage

    • Maîtriser le vocabulaire statistique et construire un tableau de distribution (effectifs, fréquences, effectifs cumulés).
    • Calculer et interpréter la moyenne, la médiane et le mode d’une série simple ou groupée en classes.
    • Calculer et interpréter la variance, l’écart-type, les quartiles et le coefficient de variation.
    • Choisir et construire le graphique adapté à une variable (bâtons, secteurs, histogramme, courbe cumulative).
    • Mesurer la liaison entre deux variables et établir une prévision par la droite des moindres carrés.
    • Réaliser ces calculs avec les fonctions statistiques d’Excel et commenter les résultats dans un rapport.

    Prérequis

    Mathématiques Générales 1 : calcul numérique, pourcentages, puissances et racines carrées, lecture de repères cartésiens. Une pratique élémentaire du tableur est souhaitable.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Vocabulaire statistique et paramètres de tendance centrale
    2. Leçon 2 — Paramètres de dispersion : étendue, variance, écart-type, quartiles
    3. Leçon 3 — Tableaux et représentations graphiques des données
    4. Leçon 4 — Corrélation et régression linéaire simple

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire (maquette) : 20 h de cours magistral (CM), 10 h de travaux dirigés (TD), 0 h de TP et 30 h de travail personnel de l’étudiant (TPE) ; 3 crédits. Évaluation : contrôle continu (devoirs de TD, exercices en ligne, quiz) et examen terminal écrit ; calculatrice autorisée. La pondération est fixée par le règlement des études d’EPI-NIGER.

    Bibliographie

    • Freedman, D. (2019). Statistical Methods for Business and Economics. New York : McGraw-Hill (référence de la description officielle).
    • Berenson, M. (2018). Statistique descriptive et analyse de données. Paris : Pearson (référence de la description officielle).
    • Wonnacott, T. H. et Wonnacott, R. J. Statistique : économie, gestion, sciences, médecine. Paris : Economica.
    • Py, B. Statistique descriptive : nouvelle méthode pour bien comprendre et réussir. Paris : Economica.
    • Institut National de la Statistique du Niger (INS) : annuaires statistiques et publications en ligne (exemples de données réelles).

  • Gestion des équipes et leadership

    Dans les entreprises, les administrations, les collectivités et les ONG du Niger, la plupart des résultats sont obtenus par des équipes : équipe de caisse d’une banque, brigade de collecte d’une mairie, équipe projet d’une ONG, équipe commerciale d’une PME. Ce cours donne au futur cadre les outils pour constituer, animer et faire progresser une équipe : comprendre la dynamique de groupe et la cohésion, exercer un leadership adapté, prévenir et résoudre les conflits, puis évaluer la performance collective. Il est résolument pratique : mises en situation, grilles d’observation, calculs d’indicateurs simples et cas tirés du contexte nigérien.

    Objectifs d’apprentissage

    • Décrire les étapes de développement d’une équipe et les facteurs de cohésion.
    • Identifier les sources de pouvoir et choisir un style de leadership adapté à la situation.
    • Motiver et encadrer une équipe (délégation, feedback, réunions efficaces).
    • Diagnostiquer un conflit et choisir un mode de résolution approprié (négociation, médiation).
    • Construire et interpréter un tableau de bord de la performance d’équipe.

    Prérequis

    Aucun prérequis formel. Les notions de management et de motivation vues en S1 et dans le cours « Théories du management » sont utiles.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Dynamique de groupe et cohésion
    2. Leçon 2 — Leadership et styles de leadership
    3. Leçon 3 — Gestion des conflits en équipe
    4. Leçon 4 — Évaluation de la performance des équipes

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 20 h de CM, 10 h de TD, 0 h de TP et 30 h de travail personnel (TPE) ; 3 crédits. Évaluation : contrôle continu (jeux de rôle, analyses de cas, quiz) et examen terminal écrit (étude de cas avec diagnostic et plan d’action).

    Bibliographie

    • Goleman, D., Boyatzis, R., McKee, A., Primal Leadership, Harvard Business School Press, 2002 (trad. L’intelligence émotionnelle au travail).
    • Northouse, P. G., Leadership: Theory and Practice, Sage.
    • Tuckman, B. W., « Developmental Sequence in Small Groups », Psychological Bulletin, 1965.
    • Fisher, R., Ury, W., Getting to Yes (trad. Comment réussir une négociation), 1981.
    • Katzenbach, J., Smith, D., The Wisdom of Teams, Harvard Business School Press, 1993.

  • Écologie et environnement

    L’exploitation pétrolière se déroule toujours dans un milieu vivant : au Niger, les champs du bassin d’Agadem se situent dans le désert du Ténéré oriental, à proximité de la Réserve naturelle nationale de Termit et Tin Toumma, l’un des derniers refuges d’espèces sahélo-sahariennes menacées ; la raffinerie de Zinder (SORAZ) et le pipeline d’exportation vers le Bénin traversent des zones agropastorales sahéliennes et soudaniennes, des cours d’eau temporaires et des terres cultivées. Ce cours donne au futur technicien les bases scientifiques de l’écologie (écosystèmes, flux d’énergie, cycles de la matière, biodiversité) puis les applique à l’industrie pétrolière : identification et quantification des impacts sur l’air, l’eau, les sols, la faune et les populations, cadre réglementaire nigérien et international, outils de gestion (étude d’impact, plan de gestion environnementale, ISO 14001) et pratiques durables.

    Objectifs d’apprentissage

    • Définir un écosystème et décrire ses composantes, ses chaînes trophiques et les cycles du carbone, de l’azote et de l’eau.
    • Caractériser la biodiversité et les grands écosystèmes du Niger ; calculer des indices de diversité simples.
    • Identifier et quantifier les impacts environnementaux des activités pétrolières (exploration, forage, production, raffinage, transport).
    • Connaître le cadre réglementaire environnemental nigérien et international applicable au secteur.
    • Proposer des mesures d’évitement, de réduction et de compensation, et des pratiques durables.

    Prérequis

    Aucun prérequis spécifique ; des notions de biologie et de chimie du secondaire facilitent la compréhension.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Écosystèmes : structure, flux d’énergie et cycles biogéochimiques
    2. Leçon 2 — Biodiversité et écosystèmes du Niger
    3. Leçon 3 — Impacts environnementaux de l’exploitation pétrolière
    4. Leçon 4 — Réglementations environnementales et pratiques durables

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 14 h de CM, 6 h de TD, pas de TP, 20 h de TPE (2 crédits). Évaluation : contrôle continu (quiz, étude de cas en TD sur un projet pétrolier nigérien) et examen terminal écrit.

    Bibliographie

    • Odum E. P., Barrett G. W. — Fundamentals of Ecology, Thomson Brooks/Cole.
    • Dajoz R. — Précis d’écologie, Dunod.
    • Ramade F. — Éléments d’écologie : écologie fondamentale, Dunod.
    • IPIECA / IOGP — guides de bonnes pratiques environnementales pour l’industrie pétrolière et gazière.
    • Société Financière Internationale — Normes de performance environnementale et sociale et directives EHS pour le pétrole et le gaz.

  • Tâches Administratives 2

    Ce cours prolonge Tâches Administratives 1 et prépare l’assistant(e) de direction aux missions les plus exigeantes du poste : gérer l’agenda chargé d’un directeur et les plannings d’une équipe, organiser un séminaire ou une conférence de A à Z, améliorer les circuits administratifs d’un service et assurer le suivi rigoureux des dossiers jusqu’à leur archivage. Les situations proposées sont celles des organisations de Niamey et des régions : ministères et directions régionales, mairies, ONG et projets de développement, entreprises privées, représentations d’organisations internationales.

    La matière comporte 20 heures de travaux pratiques : chaque leçon intègre donc un TP guidé sur poste informatique (Outlook ou agenda partagé, Excel, Word) ou sur dossiers papier, avec une procédure pas à pas, une grille de contrôle et un corrigé.

    Objectifs d’apprentissage

    • Gérer un agenda complexe et partagé : priorités, délégation d’accès, conflits, fuseaux horaires, plannings d’équipe.
    • Organiser un séminaire, une conférence ou une réunion : rétroplanning, budget en FCFA, logistique, protocole, bilan.
    • Analyser un processus administratif (logigramme, indicateurs) et proposer des améliorations (simplification, dématérialisation, modèles, 5S).
    • Assurer le suivi des dossiers par un tableau de bord et des relances.
    • Appliquer les règles d’archivage : cycle de vie, plan de classement, tableau de gestion, bordereau de versement, élimination.

    Prérequis

    Tâches Administratives 1 (accueil, courrier, classement de base, téléphone), Informatique 1 (Word, Excel, messagerie).

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Gestion avancée des agendas et des plannings
    2. Leçon 2 — Organisation de séminaires, conférences et réunions professionnelles
    3. Leçon 3 — Outils d’optimisation des processus administratifs
    4. Leçon 4 — Suivi des dossiers et archivage

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire (maquette) : 10 h de CM, 10 h de TD, 20 h de TP et 40 h de TPE ; 4 crédits. Évaluation : contrôle continu (comptes rendus de TP, livrables notés à l’aide des grilles de contrôle, quiz) et examen terminal (épreuve écrite et/ou pratique sur poste).

    Bibliographie

    • Delattre, M. (2019). Les tâches administratives au quotidien. Paris : Vuibert (référence de la description officielle).
    • Covey, S. R. Les 7 habitudes de ceux qui réalisent tout ce qu’ils entreprennent. Paris : First (gestion des priorités).
    • Association des archivistes français. Abrégé d’archivistique : principes et pratiques du métier d’archiviste. Paris : AAF.
    • Norme ISO 15489-1 : Information et documentation — Gestion des documents d’activité.
    • Acte uniforme OHADA relatif au droit comptable et à l’information financière (2017) : durées de conservation des documents comptables.

  • Théories du management

    Ce cours présente les grandes théories qui ont façonné la manière de diriger les organisations, depuis l’organisation scientifique du travail jusqu’aux approches contemporaines du leadership, et montre comment les mobiliser pour résoudre des problèmes concrets. Il privilégie une lecture critique : aucune théorie n’est universelle, et leur application au Niger — PME familiales, administrations publiques, collectivités territoriales, ONG et projets financés par des bailleurs, secteur informel — suppose de tenir compte de la culture, des ressources et des contraintes locales. Le cours s’articule autour des écoles du management, du management par objectifs (MBO), des théories de la motivation et du leadership, puis d’études de cas.

    Objectifs d’apprentissage

    • Situer les principales écoles de pensée du management et leurs auteurs de référence.
    • Expliquer et mettre en œuvre la démarche du management par objectifs (objectifs SMART, cascade, évaluation).
    • Comparer les théories de la motivation (contenu et processus) et les grands modèles de leadership.
    • Analyser les styles de management observés dans une organisation nigérienne.
    • Choisir et justifier une théorie pour résoudre un problème organisationnel à partir d’un cas.

    Prérequis

    Introduction à la gestion / principes de base de la gestion (S1) : notions d’organisation, de fonctions de l’entreprise et de processus de gestion.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Les principales écoles du management
    2. Leçon 2 — Le management par objectifs (MBO)
    3. Leçon 3 — Théories des motivations et du leadership
    4. Leçon 4 — Cas pratiques d’application des théories

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 20 h de CM, 10 h de TD, 0 h de TP et 30 h de travail personnel (TPE) ; 3 crédits. Évaluation : contrôle continu (analyses de cas en TD, quiz en ligne, exposé) et examen terminal écrit (questions de cours et étude de cas).

    Bibliographie

    • Mintzberg, H., The Nature of Managerial Work, Harper & Row, 1973 (trad. Le manager au quotidien).
    • Drucker, P. F., The Practice of Management, Harper, 1954.
    • Robbins, S., DeCenzo, D., Coulter, M., Management : l’essentiel des concepts et des pratiques, Pearson.
    • Plane, J.-M., Théorie des organisations, Dunod, coll. Topos.
    • Hersey, P., Blanchard, K., Management of Organizational Behavior, Prentice Hall.

  • Géologie générale et conditions géologiques de la prospection du pétrole et du gaz

    Trouver du pétrole ou du gaz, c’est d’abord comprendre l’histoire géologique d’un bassin sédimentaire : quelles couches se sont déposées, quand, dans quel milieu, comment elles ont été enfouies, chauffées, déformées, et où les hydrocarbures générés ont pu migrer puis se piéger. Ce cours donne au futur technicien de l’exploration les bases de géologie générale appliquées à la prospection : la stratigraphie (lecture du temps dans les roches, corrélations de puits), la tectonique (failles, plis, rifts et pièges structuraux), l’analyse des bassins sédimentaires et des éléments du système pétrolier (roche mère, réservoir, couverture, piège, migration, synchronisme), puis les méthodes géophysiques qui permettent d’« imager » le sous-sol avant de forer (gravimétrie, magnétisme, sismique réflexion). Le fil conducteur est le rift de Termit, qui abrite le bassin d’Agadem au sud-est du Niger, où la découverte et la mise en production de champs pétroliers ont reposé exactement sur cette démarche.

    Objectifs d’apprentissage

    • Appliquer les principes de la stratigraphie et utiliser l’échelle des temps géologiques ; corréler des coupes et des puits.
    • Décrire les structures tectoniques (failles, plis) et calculer rejets, épaisseurs vraies et apparentes.
    • Classer les bassins sédimentaires et analyser les éléments et processus d’un système pétrolier.
    • Estimer la profondeur de la fenêtre à huile et un volume d’huile en place.
    • Expliquer le principe des méthodes géophysiques et réaliser des calculs sismiques simples (profondeur, impédance, coefficient de réflexion, résolution).

    Prérequis

    Géologie générale (roches, minéraux, cycle sédimentaire) ; mathématiques et physique de base (trigonométrie, ondes).

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Stratigraphie : principes, temps géologiques et corrélations
    2. Leçon 2 — Tectonique : déformations, failles, plis et pièges structuraux
    3. Leçon 3 — Bassins sédimentaires et système pétrolier
    4. Leçon 4 — Méthodes géophysiques de prospection

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 10 h de CM, 10 h de TD, 10 h de TP et 30 h de TPE (3 crédits). Évaluation : contrôle continu (quiz, comptes rendus des TP guidés : coupe géologique, corrélation de puits, interprétation d’une section sismique) et examen terminal écrit (questions de cours et exercices chiffrés).

    Bibliographie

    • Tissot B. P., Welte D. H. — Petroleum Formation and Occurrence, Springer.
    • Biju-Duval B. — Géologie sédimentaire : bassins, environnements de dépôt, formation du pétrole, Technip.
    • Selley R. C., Sonnenberg S. A. — Elements of Petroleum Geology, Academic Press.
    • Magoon L. B., Dow W. G. (éd.) — The Petroleum System — From Source to Trap, AAPG Memoir 60.
    • Kearey P., Brooks M., Hill I. — An Introduction to Geophysical Exploration, Blackwell.