École Privée d’Ingénierie du Niger — L’école du nouveau monde

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EPI e-Learning

L'école du nouveau monde · Plateforme e-Learning

Semestre : Semestre 6 (S6)

  • Projet d’architecture (PFE)

    Le Projet de Fin d’Études (PFE) est l’aboutissement de la Licence professionnelle en Architecture. L’étudiant y conduit, en autonomie encadrée, un projet architectural complet sur un site réel du Niger : analyse du site et du programme, conception, intégration des contraintes techniques et environnementales, production d’un dossier graphique et de maquettes, puis soutenance devant un jury de professionnels. Ce cours en ligne sert de guide méthodologique : il donne les étapes, les livrables, les outils de contrôle et des mises en situation corrigées pour réussir chaque phase. Les exemples portent sur des programmes courants au Niger : école, centre de santé intégré, marché, logements, équipement culturel.

    Objectifs d’apprentissage

    • Synthétiser les savoirs du cursus (conception, construction, DAO/BIM, urbanisme) dans un projet complexe.
    • Réaliser une analyse approfondie du site, du contexte et du programme, et fixer des critères de réussite.
    • Élaborer un parti architectural et le développer en plans, coupes et élévations cohérents.
    • Intégrer structure, matériaux, systèmes et stratégie bioclimatique adaptée au climat chaud et sec.
    • Produire maquettes, rendus et documentation technique de qualité professionnelle.
    • Présenter et défendre ses choix devant un jury.

    Prérequis

    Cours de conception architecturale (S1 à S5), techniques de construction, structures (bases BAEL/Eurocodes), bioclimatisme, modélisation 2D/3D (AutoCAD/ArchiCAD), méthodologie de recherche.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Lancement du PFE : sujet, analyse du site et du contexte, programme et critères de succès
    2. Leçon 2 — Développement conceptuel : esquisse, parti architectural, plans, coupes et élévations
    3. Leçon 3 — Aspects techniques et environnementaux : structure, matériaux, systèmes et bioclimatisme
    4. Leçon 4 — Modélisation, rendu final, présentation et soutenance devant le jury

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : CM 0 h, TD 0 h, TP 0 h, TPE 80 h (4 crédits), en travail personnel encadré par un directeur de projet. Contrôle continu (40 %) : revues de projet (analyse et programme, esquisse, avant-projet) notées sur grille. Évaluation finale (60 %) : dossier final (planches, maquettes, notice) et soutenance orale devant un jury de professionnels.

    Bibliographie

    • Francis D.K. Ching, Architecture: Form, Space, and Order, Wiley, 2020.
    • Peter Zumthor, Thinking Architecture, Birkhäuser, 2019.
    • Rem Koolhaas, Elements of Architecture, Taschen, 2021.
    • Ernst Neufert, Les éléments des projets de construction, Dunod.
    • Hassan Fathy, Construire avec le peuple, Sindbad/Actes Sud.

  • Méthodologie de recherche

    Ce cours donne aux étudiants de Licence professionnelle en Architecture les outils pour conduire une recherche rigoureuse, qu’il s’agisse d’un mémoire de fin d’études, d’un rapport de diagnostic urbain ou d’une étude préalable à un projet. Il couvre toute la chaîne : choisir un type de recherche et une méthode, formuler une problématique et des hypothèses, collecter des données fiables (enquêtes, entretiens, observations, relevés), les analyser avec des techniques qualitatives et quantitatives et des logiciels adaptés, puis rédiger et présenter les résultats. Les exemples portent sur des sujets nigériens : confort thermique des maisons en banco à Niamey, usage des places publiques, réhabilitation du bâti ancien d’Agadez ou de Zinder.

    Objectifs d’apprentissage

    • Distinguer recherche exploratoire, descriptive et explicative, et choisir entre approche qualitative, quantitative ou mixte.
    • Formuler une problématique, une question de recherche et des hypothèses opérationnelles appuyées sur un cadre théorique.
    • Concevoir des outils de collecte (questionnaire, guide d’entretien, grille d’observation) et un plan d’échantillonnage.
    • Analyser des données qualitatives (codage thématique) et quantitatives (statistiques descriptives, tests simples).
    • Rédiger un rapport ou mémoire structuré, correctement référencé, et présenter ses résultats.

    Prérequis

    Notions de base en rédaction académique ; statistiques élémentaires (moyenne, pourcentage) ; usage d’un tableur.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Introduction à la recherche : types de recherche et choix de la méthode
    2. Leçon 2 — Problématique, question de recherche, hypothèses et cadre théorique
    3. Leçon 3 — Collecte des données : techniques, échantillonnage et représentativité
    4. Leçon 4 — Analyse des données, rédaction et présentation des résultats

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : CM 20 h, TD 0 h, TP 0 h, TPE 20 h (2 crédits). Contrôle continu (40 %) : rédaction progressive d’un protocole de recherche (problématique, hypothèses, outils de collecte, échantillon) sur un sujet lié au futur PFE. Examen terminal écrit (60 %) : questions de cours et cas pratique méthodologique.

    Bibliographie

    • John W. Creswell, Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches, SAGE, 2021.
    • Martyn Denscombe, The Good Research Guide, McGraw-Hill Education, 2020.
    • David Silverman, Doing Qualitative Research, SAGE, 2019.
    • Raymond Quivy, Luc Van Campenhoudt, Manuel de recherche en sciences sociales, Dunod.
    • Linda Groat, David Wang, Architectural Research Methods, Wiley, 2013.

  • Modélisation 2D/3D des structures (AutoCAD/ArchiCAD)

    Ce cours de semestre 6 est entièrement organisé en travaux pratiques sur poste (60 h de TP encadrés et 60 h de travail personnel). Il a pour but de rendre l’étudiant autonome dans la production numérique d’un projet d’architecture : dessin 2D précis et normalisé sous AutoCAD, modélisation volumique 3D, puis maquette numérique BIM sous ArchiCAD, jusqu’aux rendus et à la présentation. Les exercices s’appuient sur des cas nigériens : villa R+1 à Niamey, école de trois classes en BTC, auvent de marché, avec prise en compte du soleil sahélien dans les rendus.

    Objectifs d’apprentissage

    • Maîtriser l’interface, les systèmes de coordonnées et les commandes de base d’AutoCAD pour le dessin 2D.
    • Paramétrer un projet (unités, échelles, gabarits, calques, arborescence de fichiers, références externes).
    • Produire des plans, coupes et élévations normalisés avec calques, blocs, cotations et annotations.
    • Créer des modèles 3D dans AutoCAD (extrusion, balayage, révolution, opérations booléennes) et en tirer des rendus.
    • Construire une maquette BIM sous ArchiCAD (étages, éléments constructifs, nomenclatures, IFC) et produire les documents graphiques.
    • Présenter un bâtiment complet modélisé en 2D/3D avec rendus et animation.

    Prérequis

    Dessin technique (projections, échelles, cartouche, ISO 128), notions de construction (murs, dalles, poteaux, toitures) et utilisation courante d’un ordinateur (fichiers, dossiers).

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Environnement AutoCAD et ArchiCAD : interface, commandes de base et paramétrage des projets
    2. Leçon 2 — Modélisation 2D avec AutoCAD : plans, coupes, élévations, calques, blocs et annotations
    3. Leçon 3 — Modélisation 3D avec AutoCAD : extrusion, balayage, révolution, rendus et visualisations
    4. Leçon 4 — Modélisation BIM avec ArchiCAD et projet pratique de bâtiment complet

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : CM 0 h, TD 0 h, TP 60 h, TPE 60 h (6 crédits). Contrôle continu (40 %) : rendus des TP guidés (fichiers DWG/PLN et PDF) notés selon les grilles de contrôle. Examen terminal (60 %) : projet de modélisation complète d’un petit bâtiment (dossier 2D, maquette 3D/BIM, rendus) présenté oralement.

    Bibliographie

    • George Omura, Mastering AutoCAD 2021 and AutoCAD LT 2021, Wiley, 2020.
    • David Byrnes, AutoCAD For Dummies, Wiley, 2021.
    • Chuck Eastman et al., BIM Handbook, 3e éd., Wiley, 2018.
    • Francis D.K. Ching, Architectural Graphics, Wiley, 6e éd., 2015.

  • Projet de conception intégrée

    La conception intégrée consiste à réunir, dès les premières esquisses, l’ensemble des compétences qui influencent un bâtiment : architecte, ingénieurs structure et fluides, économiste, urbaniste, paysagiste, maître d’ouvrage, futurs usagers et parfois l’entreprise. Au lieu d’une chaîne où chacun reçoit le travail du précédent et le corrige, l’équipe travaille en boucle et décide ensemble, au moment où les choix coûtent le moins cher à modifier. Dans le contexte sahélien, cette approche est particulièrement utile : l’orientation, la ventilation naturelle, l’inertie des murs en terre ou en BTC, la structure en voûte et le coût du chantier sont étroitement liés. Ce cours, entièrement organisé en travaux pratiques d’atelier, conduit l’étudiant à réaliser en équipe un projet intégré (par exemple une école, un centre de santé ou un marché de quartier à Niamey) et à le défendre devant un jury.

    Objectifs d’apprentissage

    • Expliquer les principes et les enjeux de la conception intégrée et les comparer à la démarche séquentielle.
    • Identifier les acteurs du projet, leurs responsabilités et leurs moments d’intervention.
    • Organiser les phases du projet et utiliser les outils de coordination (réunions, charrettes, maquette numérique, comptes rendus).
    • Gérer les interfaces entre architecture, structure, fluides, environnement et économie.
    • Concevoir, présenter et défendre en équipe un projet intégré, puis en faire une critique argumentée.

    Prérequis

    Conception architecturale (projets des semestres précédents), techniques de construction, notions de bioclimatique et de DAO.

    Plan du cours

    1. Principes de la conception intégrée et rôle des acteurs
    2. Méthodologie : phases du projet et outils de coordination
    3. Collaboration interdisciplinaire et gestion des interfaces
    4. Études de cas, projet intégré et évaluation critique devant jury

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 0 h de CM, 0 h de TD, 60 h de TP d’atelier et 60 h de travail personnel (TPE) ; 6 crédits. Évaluation : contrôle continu sur les rendus intermédiaires des TP guidés (40 %) et soutenance finale du projet intégré devant un jury (60 %), avec une note individuelle tenant compte de la contribution de chacun.

    Bibliographie

    • 7group, Reed B., The Integrative Design Guide to Green Building, Wiley, 2009.
    • Ching F. D. K., Architecture : Form, Space, and Order, Wiley (éditions récentes).
    • Kéré F., Lepik A. (dir.), Francis Kéré : Radically Simple, Hatje Cantz, 2016.
    • Liébard A., De Herde A., Traité d’architecture et d’urbanisme bioclimatiques, Observ’ER / Le Moniteur, 2005.
    • Eastman C. et al., BIM Handbook, Wiley (3e éd., 2018).

  • Démarche qualité sécurité environnement dans le BTP

    Ce cours présente la démarche Qualité, Sécurité, Environnement (QSE) appliquée aux chantiers du bâtiment et des travaux publics. Au Niger comme ailleurs, un chantier cumule des risques techniques (malfaçons, reprises), humains (chutes, écrasements, coups de chaleur) et environnementaux (poussières, déchets, consommation d’eau). La démarche QSE fournit un cadre commun, issu des normes ISO 9001, ISO 14001 et ISO 45001, pour anticiper ces risques, les maîtriser et améliorer en continu la performance des opérations. Le futur assistant en architecture, souvent présent au suivi de chantier et à la préparation des dossiers, doit en comprendre les outils et savoir les mettre en œuvre à l’échelle d’une villa, d’une école ou d’un équipement public.

    Objectifs d’apprentissage

    • Expliquer les enjeux et les concepts de la démarche QSE dans le BTP.
    • Situer les exigences des normes ISO 9001, ISO 14001 et ISO 45001 et leur structure commune.
    • Organiser le contrôle qualité d’un chantier (plan d’assurance qualité, points d’arrêt, non-conformités) et conduire une action d’amélioration.
    • Identifier les dangers, évaluer les risques et calculer les indicateurs d’accidents du travail.
    • Identifier les impacts environnementaux d’un chantier et proposer des mesures d’atténuation et de gestion des déchets.
    • Élaborer un plan QSE simplifié pour un chantier donné.

    Prérequis

    Notions de gestion de projet, connaissance des corps d’état et des techniques de construction courantes (béton armé, maçonnerie, enduits).

    Plan du cours

    1. Enjeux de la démarche QSE et normes ISO dans le BTP
    2. Gestion de la qualité sur chantier : SMQ et amélioration continue
    3. Gestion de la sécurité : évaluation des risques et prévention des accidents
    4. Gestion de l’environnement et élaboration d’un plan QSE de chantier

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 40 h de cours magistral (CM), 20 h de travaux dirigés (TD), 0 h de TP et 60 h de travail personnel de l’étudiant (TPE) ; 6 crédits. Évaluation : contrôle continu (TD, études de cas, quiz, soit 40 %) et examen terminal écrit comprenant l’élaboration d’un plan QSE pour un chantier (60 %).

    Bibliographie

    • ISO 9001:2015, Systèmes de management de la qualité — Exigences, ISO, Genève.
    • ISO 14001:2015, Systèmes de management environnemental — Exigences et lignes directrices pour son utilisation, ISO.
    • ISO 45001:2018, Systèmes de management de la santé et de la sécurité au travail — Exigences, ISO.
    • OPPBTP, Mémento de prévention et fiches pratiques de sécurité, Organisme professionnel de prévention du BTP (ressources en ligne).
    • Froman B., Gourdon C., Dictionnaire de la qualité, AFNOR Éditions.

  • Sociologie urbaine 2

    La sociologie urbaine étudie la ville comme un fait social : comment les populations habitent, se déplacent, se rencontrent ou s’évitent, comment les inégalités s’inscrivent dans l’espace, comment les politiques publiques et le marché foncier transforment les quartiers. Pour le futur professionnel de l’architecture, elle est indispensable : un plan d’aménagement ou un programme de logements produit des effets sociaux (déplacements de population, ségrégation, appropriation ou rejet des espaces publics) qu’il faut savoir anticiper. Le cours présente les concepts fondamentaux (espace public, ségrégation, gentrification), l’histoire de l’urbanisation, les grandes théories (École de Chicago, théorie de la structuration, marxisme urbain), les transformations contemporaines (migrations, mondialisation, métropolisation, politiques de logement) et les méthodes d’enquête, appliquées à des quartiers de Niamey et d’autres villes nigériennes.

    Objectifs d’apprentissage

    • Définir et utiliser les concepts clés de la sociologie urbaine.
    • Retracer l’histoire de la ville et de l’urbanisation, dans le monde et au Niger.
    • Présenter les principales théories sociologiques de la ville et leurs apports critiques.
    • Analyser les transformations sociales des villes et les effets des politiques urbaines sur les populations.
    • Concevoir et conduire une enquête sociologique sur un quartier, et en restituer les résultats.

    Prérequis

    Introduction à la sociologie ou aux sciences sociales ; notions d’urbanisme ; statistiques descriptives élémentaires (pourcentages, moyennes).

    Plan du cours

    1. Concepts de base, histoire de la ville et urbanisation
    2. Théories sociologiques de la ville, pouvoir et inégalités
    3. Transformations urbaines : migrations, mondialisation, métropolisation et politiques urbaines
    4. Études de cas et enquête sociologique sur un quartier

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 40 h de CM, 20 h de TD, 0 h de TP et 60 h de TPE ; 6 crédits. Évaluation : contrôle continu (TD, fiches de lecture, rapport d’enquête de quartier et exposé : 40 %) et examen terminal écrit (60 %).

    Bibliographie

    • Henri Lefebvre, Le droit à la ville, Anthropos (1re éd. 1968).
    • Manuel Castells, La question urbaine, Maspero (1re éd. 1972).
    • Yves Grafmeyer et Isaac Joseph (dir.), L’École de Chicago : naissance de l’écologie urbaine, Aubier / Champs Flammarion.
    • François Ascher, Métapolis ou l’avenir des villes, Odile Jacob.
    • Catherine Coquery-Vidrovitch, Histoire des villes d’Afrique noire : des origines à la colonisation, Albin Michel.

  • Stage en entreprise et soutenance du projet de fin d’études

    Ce cours accompagne l’étudiant de Licence Professionnelle en Administration et Gestion des Organisations dans la dernière étape de sa formation : le stage en entreprise (ou dans une administration, une collectivité territoriale, une ONG ou un projet) et la soutenance du projet de fin d’études. Il ne s’agit pas d’un cours théorique mais d’un guide méthodologique : comment trouver et préparer un stage au Niger, s’intégrer dans la structure d’accueil, conduire un projet professionnel utile à l’organisation, tenir un journal de bord, rédiger le rapport (ou mémoire) de stage et réussir la soutenance orale devant un jury. Chaque leçon propose des modèles, des grilles d’auto-évaluation et des mises en situation corrigées.

    Objectifs d’apprentissage

    • Élaborer une stratégie de recherche de stage (ciblage, CV, lettre de motivation, entretien) et formaliser la convention de stage.
    • S’intégrer dans l’organisation d’accueil et adopter un comportement professionnel conforme à ses règles.
    • Conduire un projet en entreprise : diagnostic, cahier des charges, planning, suivi et livrables.
    • Rédiger un rapport de stage structuré, analytique et conforme aux normes académiques.
    • Préparer et présenter une soutenance orale convaincante et répondre aux questions du jury.

    Prérequis

    Avoir validé l’ensemble des UE du programme, en particulier la Méthodologie de recherche, les techniques d’expression et de communication, la gestion de projet et les matières de gestion (comptabilité, GRH, marketing, finances publiques).

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Recherche et préparation du stage
    2. Leçon 2 — Exécution du projet en entreprise
    3. Leçon 3 — Rédaction du rapport de stage
    4. Leçon 4 — Soutenance orale du projet

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 20 h de cours magistral (CM), 10 h de travaux dirigés (TD), 0 h de travaux pratiques (TP) et 30 h de travail personnel de l’étudiant (TPE), pour 3 crédits, auxquels s’ajoute la période de stage elle-même. Évaluation indicative (à confirmer par le règlement de l’établissement) : contrôle continu (dossier de recherche de stage, fiche projet, journal de bord et appréciation du maître de stage) et épreuve terminale constituée du rapport écrit et de la soutenance orale devant un jury.

    Bibliographie

    • Beaud, M., L’art de la thèse, Paris, La Découverte.
    • Eco, U., Comment écrire sa thèse, Paris, Flammarion.
    • Garel, G., Le management de projet, Paris, La Découverte (coll. Repères).
    • Project Management Institute, Guide du corpus des connaissances en management de projet (PMBOK).
    • Loi n° 2012-45 du 25 septembre 2012 portant Code du travail de la République du Niger.

  • Méthodologie de recherche

    Ce cours de Méthodologie de recherche prépare l’étudiant de Licence Professionnelle en Administration et Gestion des Organisations à concevoir, conduire et rédiger un travail de recherche appliquée en lien avec une problématique professionnelle rencontrée dans une entreprise, une administration, une collectivité territoriale ou une ONG au Niger. Il fournit la démarche et les outils nécessaires au mémoire de fin d’études : du choix du sujet à la rédaction finale, en passant par la collecte et l’analyse des données qualitatives et quantitatives. L’accent est mis sur la rigueur (question de recherche claire, méthode justifiée, données fiables, conclusions prudentes) et sur l’éthique (consentement, confidentialité, honnêteté intellectuelle, lutte contre le plagiat).

    Objectifs d’apprentissage

    • Choisir et délimiter un sujet de recherche pertinent, faisable et utile pour une organisation.
    • Formuler une problématique, une question de recherche, des objectifs et des hypothèses vérifiables.
    • Choisir et mettre en œuvre une méthode qualitative, quantitative ou mixte adaptée (entretien, questionnaire, observation, analyse documentaire).
    • Déterminer un échantillon et construire des outils de collecte fiables.
    • Analyser des données (statistique descriptive, tableau croisé, test du khi-deux, analyse de contenu) et interpréter les résultats.
    • Structurer et rédiger un mémoire de fin d’études conforme aux normes académiques (plan, citations, bibliographie).

    Prérequis

    Aucun prérequis formel. Des notions de statistique descriptive, de techniques d’expression écrite et d’informatique bureautique (traitement de texte, tableur) facilitent le suivi du cours.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Choix du sujet et construction de la problématique
    2. Leçon 2 — Méthodologies qualitative et quantitative : démarches, échantillonnage et outils de collecte
    3. Leçon 3 — Analyse et interprétation des données
    4. Leçon 4 — Rédaction du mémoire de fin d’études

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 20 h de cours magistral (CM), 10 h de travaux dirigés (TD), 0 h de travaux pratiques (TP) et 30 h de travail personnel de l’étudiant (TPE), pour 3 crédits. Évaluation : contrôle continu (40 %), comprenant la remise d’un projet de recherche écrit (sujet, problématique, hypothèses, méthode, outil de collecte) et les exercices de TD, et examen terminal écrit (60 %).

    Bibliographie

    • Eco, U., Comment écrire sa thèse (trad. de Come si fa una tesi di laurea), Paris, Flammarion.
    • Murray, R., How to Write a Thesis, Maidenhead, Open University Press.
    • Quivy, R., Van Campenhoudt, L., Manuel de recherche en sciences sociales, Paris, Dunod.
    • Thiétart, R.-A. et coll., Méthodes de recherche en management, Paris, Dunod.
    • Gauthier, B. (dir.), Recherche sociale : de la problématique à la collecte des données, Québec, Presses de l’Université du Québec.

  • Stage en Entreprise et Soutenance du Projet de Fin d’Études

    Ce module clôt la Licence Professionnelle en Secrétariat de Direction. Il accompagne l’étudiant dans les trois temps de l’expérience de fin d’études : le stage en entreprise, où il met en pratique ses compétences en communication, bureautique, organisation, gestion, comptabilité et droit ; le projet de fin d’études, qui répond à une problématique réelle de la structure d’accueil (administration, entreprise, ONG, organisation internationale au Niger) ; enfin la rédaction du rapport ou du mémoire et sa soutenance devant un jury. Le cours est un guide méthodologique concret : démarches, modèles de documents, calendriers, grilles d’évaluation et mises en situation corrigées. La durée du stage et les modalités précises (format du mémoire, composition du jury, barème) sont fixées par le règlement pédagogique de l’établissement ; les valeurs données ici sont indicatives.

    Objectifs d’apprentissage

    • Rechercher un stage, préparer la convention et définir des objectifs de stage.
    • Adopter un comportement professionnel et tenir un journal de bord pendant le stage.
    • Identifier une problématique d’entreprise et conduire un projet de fin d’études (cahier des charges, planning, livrables).
    • Rédiger un rapport de stage et un mémoire conformes aux normes de présentation et d’intégrité.
    • Préparer un support de présentation et soutenir son travail devant un jury, en répondant avec pertinence aux questions.

    Prérequis

    Réussite des semestres précédents ; Méthodologie de Recherche (S6) suivie en parallèle ; maîtrise de Word et de PowerPoint.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Préparer et conduire le stage en entreprise
    2. Leçon 2 — Concevoir et réaliser le projet de fin d’études
    3. Leçon 3 — Rédiger le rapport de stage et le mémoire de fin d’études
    4. Leçon 4 — Présenter et soutenir le projet devant un jury

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire (maquette) : 20 h de cours magistral (CM), 10 h de travaux dirigés (TD), 0 h de travaux pratiques (TP) et 30 h de travail personnel de l’étudiant (TPE), pour 3 crédits. Évaluation (indicative, à confirmer par le règlement de l’établissement) : appréciation du maître de stage, note du document écrit (rapport ou mémoire) et note de soutenance attribuée par le jury, combinées selon une pondération fixée par l’établissement (par exemple 30 % / 40 % / 30 %).

    Bibliographie

    • Creswell, J. W. & Creswell, J. D. — Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches, SAGE.
    • Beaud, M. — L’art de la thèse, La Découverte.
    • Greuter, M. — Bien rédiger son mémoire ou son rapport de stage, L’Étudiant.
    • Fayet, M. — Réussir ses comptes rendus, Eyrolles.

  • Méthodologie de rédaction de rapport de stage / Anglais des affaires

    Ce cours transversal de l’UE « Management et méthodologie » prépare l’étudiant à deux exigences de sa fin de parcours et de sa vie professionnelle dans le secteur pétrolier : rédiger un rapport de stage rigoureux, conforme aux normes académiques, et communiquer en anglais des affaires, langue de travail quotidienne des opérateurs, des sociétés de services et des partenaires internationaux présents au Niger. La première partie porte sur la démarche de rédaction (de la collecte des matériaux à la problématique et au plan), la recherche documentaire, la citation des sources, le style scientifique et la mise en forme. La seconde partie développe le vocabulaire anglais de l’industrie pétrolière et les écrits et oraux professionnels : courriels, lettres, rapports courts, résumé (abstract), réunions et présentations. Le cours est directement relié au module « Stage professionnel et soutenance » (STAGE3601).

    Objectifs d’apprentissage

    • Transformer une expérience de stage en problématique et en plan de rapport cohérent.
    • Rechercher, évaluer et citer des sources selon une norme (APA 7 ou ISO 690) et éviter le plagiat.
    • Rédiger dans un style clair, précis et impersonnel, et mettre en forme un document long avec un traitement de texte.
    • Utiliser le vocabulaire anglais de base de l’amont et de l’aval pétroliers et rédiger courriels, lettres et abstract.
    • Participer à une réunion et présenter un travail technique en anglais, y compris répondre à des questions.

    Prérequis

    Technique des expressions écrites et orales (S1), anglais et informatique (S2), connaissances techniques des semestres précédents. Niveau d’anglais visé : A2–B1 en entrée, B1–B2 en sortie.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Méthodologie du rapport de stage : démarche, problématique et plan
    2. Leçon 2 — Recherche documentaire, citations, style et mise en forme
    3. Leçon 3 — Anglais des affaires : correspondance et documents professionnels
    4. Leçon 4 — Anglais des affaires : réunions, présentations et soutenance

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 20 h de CM, 10 h de TD (ateliers de rédaction, exercices de citation, jeux de rôle en anglais), 0 h de TP, 30 h de TPE ; 3 crédits. Évaluation : contrôle continu (plan détaillé et introduction du rapport, courriel et abstract en anglais, présentation orale de 5 minutes en anglais) 40 % et examen terminal écrit 60 %.

    Bibliographie

    • Beaud M., L’art de la thèse, La Découverte.
    • American Psychological Association, Publication Manual of the American Psychological Association, 7e éd.
    • Imprimerie nationale, Lexique des règles typographiques en usage à l’Imprimerie nationale.
    • Ibbotson M., Cambridge English for Engineering, Cambridge University Press.
    • Emmerson P., Business English Handbook, Macmillan ; et le Schlumberger Oilfield Glossary (en ligne) pour le vocabulaire technique.