École Privée d’Ingénierie du Niger — L’école du nouveau monde

✉ elearning@epiniger.edu.ne    🌐 epiniger.edu.ne

EPI e-Learning

L'école du nouveau monde · Plateforme e-Learning

Filière : Licence Professionnelle en Gestion de Projets (GP)

  • Rapport de stage et soutenance

    Le stage professionnel de 12 semaines est l’aboutissement de la licence professionnelle en gestion de projets. Il permet à l’étudiant de s’immerger dans la pratique professionnelle au sein d’une entreprise, d’une ONG, d’un projet de développement, d’une collectivité ou d’une administration, et d’allier la formation théorique à la pratique : planification, budget, passation des marchés, suivi-évaluation, coordination d’équipes. Ce module guide l’étudiant pas à pas : trouver et formaliser son stage, s’intégrer, conduire une mission utile à la structure, recueillir les informations, rédiger un rapport conforme aux normes et le soutenir devant un jury. Il s’appuie sur les acquis du cours de méthodologie de la recherche (MRE365-1) et les applique à la situation concrète du stage.

    Objectifs d’apprentissage

    • Rechercher un stage, négocier et signer une convention de stage avec des objectifs clairs.
    • S’intégrer dans une structure professionnelle et adopter un comportement professionnel.
    • Réaliser un diagnostic de la structure d’accueil et analyser un projet avec les outils de la gestion de projets.
    • Rédiger un rapport de stage structuré, argumenté et conforme aux normes de présentation.
    • Soutenir son rapport devant un jury et valoriser l’expérience acquise pour son insertion professionnelle.

    Prérequis

    Ensemble des enseignements de la licence (planification, cadre logique, MS Project, passation des marchés, suivi-évaluation, comptabilité et finance) et cours de méthodologie de la recherche.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Préparer et réussir son intégration : recherche du stage, convention, objectifs et cahier de bord des 12 semaines
    2. Leçon 2 — Conduire la mission de stage en gestion de projets : diagnostic de la structure, analyse du projet d’accueil et contribution professionnelle
    3. Leçon 3 — Rédiger le rapport de stage : plan type, contenu des parties et normes de présentation
    4. Leçon 4 — La soutenance : préparation, déroulement, grille d’évaluation et valorisation du stage

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 200 h de travail personnel encadré (stage de 12 semaines en structure, rédaction du rapport) ; 10 crédits ; pas d’heures de CM, TD ou TP. Contrôle continu : fiche d’appréciation du maître de stage et suivi de l’encadreur académique (cahier de bord, rapport d’étape). Examen terminal : rapport écrit et soutenance orale devant un jury. À titre indicatif : 30 % appréciation du stage, 40 % rapport, 30 % soutenance, la pondération effective étant fixée par le règlement pédagogique de l’établissement.

    Bibliographie

    • Raymond Quivy & Luc Van Campenhoudt, Manuel de recherche en sciences sociales, Dunod.
    • Michel Beaud, L’art de la thèse, La Découverte.
    • Project Management Institute, Guide du corpus des connaissances en management de projet (Guide PMBOK), PMI.
    • Commission européenne, Méthodes de l’aide — Lignes directrices : gestion du cycle de projet, EuropeAid, 2004.
    • République du Niger, Code du travail (loi n° 2012-45 du 25 septembre 2012) et textes d’application.

  • Méthodologie de la recherche

    Ce cours de méthodologie prépare l’étudiant de licence professionnelle en gestion de projets à la dernière étape de sa formation : le stage professionnel et la rédaction du rapport, suivis de la soutenance. Il donne les bases du travail de recherche appliquée (poser un problème, formuler une question, collecter et analyser des données), une méthode pour construire le projet de rapport, organiser les données recueillies en entreprise ou dans un projet, rédiger dans une langue claire et correcte en citant ses sources, puis préparer la pré-soutenance en maîtrisant son stress. Les exemples sont tirés de stages effectués dans des ONG, projets de développement, collectivités et entreprises du Niger.

    Objectifs d’apprentissage

    • Connaître la démarche scientifique et les étapes d’un travail de recherche appliquée.
    • Élaborer le projet de rapport de stage : thème, problématique, objectifs, hypothèses, méthodologie, plan provisoire et calendrier.
    • Organiser et analyser les données recueillies (documents, entretiens, questionnaires, données chiffrées).
    • Maîtriser la langue et les techniques rédactionnelles, les citations et la bibliographie, et éviter le plagiat.
    • Préparer une pré-soutenance et maîtriser son stress face au jury.

    Prérequis

    Maîtrise courante du français écrit, des outils bureautiques (traitement de texte, tableur, présentation) et des notions de statistique descriptive vues en L1-L2.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Généralités sur le travail de recherche : démarche scientifique, types de recherche et place du rapport de stage
    2. Leçon 2 — Le projet de rapport de stage : thème, problématique, objectifs, hypothèses, plan provisoire et calendrier
    3. Leçon 3 — L’organisation des données et la rédaction du rapport : classement, analyse, langue et techniques rédactionnelles
    4. Leçon 4 — La pré-soutenance : support de présentation, entraînement, maîtrise du stress et réponses au jury

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 16 h CM, 4 h TD, 20 h TPE ; 2 crédits. Contrôle continu (40 % : quiz, fiche de projet de rapport de stage) et examen terminal (60 % : dossier méthodologique et pré-soutenance de 10 minutes devant un jury d’enseignants).

    Bibliographie

    • Raymond Quivy & Luc Van Campenhoudt, Manuel de recherche en sciences sociales, Dunod.
    • Michel Beaud, L’art de la thèse, La Découverte.
    • Maurice Angers, Initiation pratique à la méthodologie des sciences humaines, CEC (Montréal).
    • Gordon Mace & François Pétry, Guide d’élaboration d’un projet de recherche, Presses de l’Université Laval.
    • American Psychological Association, Publication Manual of the American Psychological Association (normes APA de citation).

  • Suivi et évaluation des projets et programmes

    Le suivi-évaluation (S&E) est devenu une exigence de tous les projets et programmes de développement au Niger : les partenaires techniques et financiers, l’État et les collectivités veulent savoir si les ressources produisent les résultats attendus, pour qui, et à quel coût. Ce cours donne aux futurs chargés de suivi-évaluation les fondamentaux de la discipline et une méthode complète pour élaborer et mettre en œuvre un dispositif de S&E adapté à son action : chaîne de résultats, questions évaluatives, indicateurs (y compris sensibles au genre et aux droits humains), collecte et traitement des données, analyse économique et financière, rédaction du rapport et suivi des recommandations. La moitié du temps est consacrée aux applications pratiques sur des projets nigériens (hydraulique à Tillabéri, maraîchage à Maradi, santé maternelle à Zinder).

    Objectifs d’apprentissage

    • S’approprier les notions, fonctions, types et critères de l’évaluation et ses principes déontologiques.
    • Comparer les approches méthodologiques : gestion axée sur les résultats, changement le plus significatif, cartographie des incidences, capitalisation.
    • Élaborer un dispositif de S&E sur mesure : parties prenantes, chaîne de résultats, questions évaluatives, termes de référence, budget.
    • Formuler des indicateurs quantitatifs, qualitatifs et gradués, désagrégés par sexe, et concevoir les outils de collecte.
    • Réaliser une analyse économique et financière simple (VAN, TRI, coût-efficacité) et rédiger un rapport d’évaluation avec des recommandations suivies.

    Prérequis

    Cours de gestion axée sur les résultats (S5), planification des projets et cadre logique, notions de statistique descriptive et de mathématiques financières.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Fondements du suivi-évaluation : fonctions, types, critères, participation, déontologie, genre et droits humains
    2. Leçon 2 — Concevoir un système de suivi-évaluation sur mesure : état des lieux, chaîne de résultats, questions évaluatives et choix méthodologiques
    3. Leçon 3 — Indicateurs, collecte et traitement des données (TP guidé)
    4. Leçon 4 — Évaluation globale, analyse économique et financière, rapport et utilisation des résultats

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 20 h CM, 10 h TD, 10 h TP (conception d’outils de collecte, traitement de données sur tableur), 40 h TPE ; 4 crédits. Contrôle continu (40 % : quiz, TP et élaboration en groupe d’un plan de S&E) et examen terminal (60 % : étude de cas).

    Bibliographie

    • OCDE, Glossaire des principaux termes relatifs à l’évaluation et la gestion axée sur les résultats, OCDE, 2002.
    • OCDE-CAD, Des meilleurs critères pour des meilleures évaluations : définitions adaptées et principes d’utilisation, OCDE, 2019.
    • Jody Zall Kusek & Ray C. Rist, Ten Steps to a Results-Based Monitoring and Evaluation System, Banque mondiale, 2004.
    • Sarah Earl, Fred Carden & Terry Smutylo, La cartographie des incidences : intégrer l’apprentissage et la réflexion dans les programmes de développement, CRDI, 2001.
    • Rick Davies & Jess Dart, The ‘Most Significant Change’ (MSC) Technique: A Guide to Its Use, 2005.

  • Procédures de passation de marchés

    Les marchés publics représentent une part considérable de la dépense publique et de l’aide au développement au Niger : construction d’écoles et de centres de santé, forages, fournitures, études. Tout chargé de projet — dans une administration, une collectivité, une société d’État, un projet financé par un partenaire technique et financier ou une entreprise soumissionnaire — doit savoir choisir la bonne procédure de passation et la conduire sans vice. Ce cours approfondit la réglementation des marchés publics : cadre communautaire UEMOA et Code nigérien, principes de la commande publique, préparation de l’achat, typologie des procédures (appel d’offres, demande de renseignements et de prix, entente directe, prestations intellectuelles…), outils procéduraux (négociation, variantes, critères pondérés) et contentieux de la passation.

    Objectifs d’apprentissage

    • Identifier les textes et les organes qui encadrent la passation des marchés publics au Niger.
    • Appliquer les principes de la commande publique : définition des besoins, information des candidats, traçabilité.
    • Structurer un achat : objet, allotissement, estimation et interdiction du fractionnement.
    • Choisir la procédure adaptée à un besoin donné et en décrire le déroulement.
    • Définir et pondérer des critères d’attribution, évaluer des offres et connaître les voies de recours.

    Prérequis

    Aucun prérequis n’est nécessaire ; des notions de droit administratif et de gestion budgétaire sont utiles.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Le cadre juridique des marchés publics et les règles générales de toute procédure d’achat
    2. Leçon 2 — Structurer préalablement son achat : besoin, objet, allotissement, estimation et planification
    3. Leçon 3 — Identification, classification et champ d’application des procédures de passation
    4. Leçon 4 — La boîte à outils procédurale : négociation, variantes, visites, critères d’attribution et contentieux

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 20 h CM, 10 h TD, 10 h TP (simulation de dossier d’appel d’offres et de séance d’évaluation), 40 h TPE ; 4 crédits. Contrôle continu (40 % : quiz, cas pratiques, dossier de simulation) et examen terminal (60 % : étude de cas de passation).

    Bibliographie

    • Directive n° 04/2005/CM/UEMOA portant procédures de passation, d’exécution et de règlement des marchés publics et des délégations de service public dans l’UEMOA.
    • Directive n° 05/2005/CM/UEMOA portant contrôle et régulation des marchés publics et des délégations de service public dans l’UEMOA.
    • République du Niger, Code des marchés publics et des délégations de service public (décret n° 2016-641/PRN/PM du 1er décembre 2016 et textes modificatifs), et documents types de l’ARMP.
    • Banque mondiale, Règlement de passation des marchés pour les emprunteurs sollicitant le financement de projets d’investissement (FPI).
    • Code de la commande publique (France), pour l’étude comparée de la procédure adaptée et du dialogue compétitif.

  • Simulation informatique de projets (MS-Project)

    Ce cours d’outils d’aide à la décision apprend à modéliser un problème de gestion sous forme de projet, à le résoudre par les méthodes d’ordonnancement (réseau PERT/MPM, chemin critique, diagramme de Gantt) puis à le simuler sur ordinateur avec Microsoft Project. Il prolonge le cours de planification des projets du semestre 5 en passant du papier au logiciel : saisie d’un planning réel, affectation de ressources, calcul des coûts en FCFA, enregistrement d’une planification de référence, suivi de l’avancement et analyse des écarts. Les exemples portent sur des projets nigériens : construction d’une école à Dosso, campagne de forages à Tillabéri, aménagement maraîcher à Maradi. Une partie est consacrée au travail d’équipe et à la gestion des conflits, indissociables de la conduite d’un planning partagé.

    Objectifs d’apprentissage

    • Reconnaître les structures courantes de problèmes pouvant être formulés en projet et construire la structure de découpage (WBS) et le tableau des tâches.
    • Établir le réseau d’un projet (MPM et PERT), calculer les dates au plus tôt et au plus tard, les marges et le chemin critique.
    • Tracer et interpréter le diagramme de Gantt d’un projet simple.
    • Maîtriser les fonctions de base de MS Project : calendrier, tâches, liaisons, jalons, ressources, coûts, planification de référence et suivi.
    • Appliquer les notions de base du travail d’équipe et de la gestion des conflits dans la conduite d’un projet.

    Prérequis

    Aucun prérequis formel. La connaissance des notions de planification (S5) et une pratique élémentaire de l’ordinateur (Windows, tableur) facilitent le travail.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Formuler un problème de gestion sous forme de projet : structures, WBS et tableau des tâches
    2. Leçon 2 — Le réseau du projet : PERT/MPM, dates, marges, chemin critique et diagramme de Gantt
    3. Leçon 3 — Prise en main de MS Project : paramétrage, saisie des tâches, liaisons et chemin critique (TP guidé)
    4. Leçon 4 — Ressources, coûts, suivi d’avancement et travail d’équipe avec MS Project (TP guidé)

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 20 h de cours magistral (CM), 10 h de travaux dirigés (TD), 10 h de travaux pratiques sur poste (TP) et 40 h de travail personnel (TPE) ; 4 crédits. Évaluation : contrôle continu (40 % : quiz, exercices de réseau et fichier MS Project rendu en TP) et examen terminal (60 % : épreuve écrite de calcul de réseau et étude de cas sur poste).

    Bibliographie

    • Clifford F. Gray & Erik W. Larson, Project Management: The Managerial Process, McGraw-Hill.
    • Project Management Institute, Guide du corpus des connaissances en management de projet (Guide PMBOK), PMI.
    • Harold Kerzner, Project Management: A Systems Approach to Planning, Scheduling, and Controlling, Wiley.
    • Vincent Giard, Gestion de projets, Economica.
    • Microsoft, documentation officielle en ligne de Microsoft Project (support.microsoft.com).

  • Procédure de financement des projets

    Un bon projet sans financement reste un document dans un tiroir ; un projet financé mais mal géré sur le plan financier voit ses décaissements bloqués, ses dépenses rejetées et sa réputation compromise. Ce cours (UE1 Gestion et comptabilité, semestre 6) présente l’ensemble de la procédure de financement des projets : les sources de financement disponibles au Niger et dans l’UEMOA (fonds propres, subventions, prêts bancaires et concessionnels, microfinance, partenariats public-privé), le montage du plan de financement et le calcul du service de la dette, les procédures des bailleurs de fonds (cycle du projet, conventions, avis de non-objection, contrepartie), puis les méthodes de décaissement et la justification des fonds (demandes de retrait, compte désigné, rapports financiers, audit).

    Objectifs d’apprentissage

    • Identifier et comparer les sources de financement adaptées à un projet (PME, ONG, collectivité, État).
    • Évaluer les besoins de financement et monter un plan de financement équilibré.
    • Établir un tableau d’amortissement d’emprunt et apprécier la capacité de remboursement.
    • Décrire le cycle de financement d’un bailleur et les principales clauses d’une convention de financement.
    • Maîtriser les méthodes de décaissement (avance sur compte désigné, paiement direct, remboursement) et préparer une demande de retrait de fonds.
    • Justifier les fonds : pièces justificatives, éligibilité des dépenses, rapports financiers et audit.

    Prérequis

    Comptabilité générale (SYSCOHADA révisé), mathématiques financières (intérêts, actualisation), notions de gestion de projet et de passation des marchés.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Les sources de financement des projets
    2. Leçon 2 — Le montage du plan de financement
    3. Leçon 3 — Les procédures des bailleurs de fonds : du dossier à la convention de financement
    4. Leçon 4 — Décaissements et justification des fonds

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 14 h de CM, 6 h de TD, 0 h de TP et 20 h de TPE (2 crédits). Les TD portent sur le montage d’un plan de financement, les tableaux d’emprunt et la préparation d’une demande de retrait de fonds. Évaluation : contrôle continu (40 % : quiz, exercice de montage financier) et examen terminal écrit (60 % : cas pratique chiffré et questions de procédure).

    Bibliographie

    • Banque mondiale, Directives relatives aux décaissements pour le financement de projets d’investissement, Washington, Banque mondiale.
    • Banque mondiale, Règlement de passation des marchés pour les emprunteurs sollicitant le financement de projets d’investissement, Washington, 2016 (révisions ultérieures).
    • Commission européenne, Guide pratique des procédures contractuelles dans le cadre des actions extérieures de l’UE (PRAG), Bruxelles.
    • Houdayer R., Évaluation financière des projets, Paris, Economica.
    • Behrens W., Hawranek P. M., Manuel pour la préparation des études de faisabilité industrielle, Vienne, ONUDI.

  • Anglais des affaires

    Les chargés de projets nigériens travaillent de plus en plus en anglais : appels d’offres et rapports de la Banque mondiale ou de la Banque africaine de développement, partenaires du Nigeria et du Ghana voisins, fournisseurs internationaux, missions de supervision anglophones. Ce cours d’anglais des affaires (UE5 Outils de base, semestre 5) prolonge l’anglais technique des semestres précédents vers les situations d’affaires : présenter son entreprise et ses chiffres, téléphoner et prendre rendez-vous, écrire des e-mails, mémos et comptes rendus, mener une réunion ou une négociation, lire la presse économique et décrire des tendances. Chaque leçon associe vocabulaire, grammaire utile, dialogues modèles, conseils de prononciation et exercices corrigés.

    Objectifs d’apprentissage

    • Se présenter, présenter sa société, ses produits et ses chiffres clés (nombres, prix, années, pourcentages).
    • Poser des questions et y répondre spontanément ; téléphoner, prendre et laisser un message, fixer un rendez-vous.
    • Rédiger des e-mails, mémos et comptes rendus professionnels clairs.
    • Participer à une réunion et à une négociation : proposer, exprimer son accord ou son désaccord, interrompre, reformuler, exprimer la certitude, la possibilité et la probabilité.
    • Comprendre des articles de presse économique, décrire et comparer des tendances, faire une mini-présentation.
    • Consolider la grammaire des affaires (questions, prétérit, prépositions, futur, modaux, gérondif et infinitif) et améliorer la prononciation.

    Prérequis

    Anglais scolaire (niveau A2-B1) et cours d’anglais technique des semestres 2 et 3.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Company and figures : présenter sa société, ses chiffres clés et poser des questions
    2. Leçon 2 — Telephoning, appointments and e-mails : téléphoner, prendre rendez-vous et écrire
    3. Leçon 3 — Meetings and negotiations : discuter, négocier, exprimer l’accord et la probabilité
    4. Leçon 4 — Business press and reporting : lire la presse économique, décrire des tendances et rendre compte

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 14 h de CM, 6 h de TD, 0 h de TP et 20 h de TPE (2 crédits). Les TD sont des jeux de rôles (appel téléphonique, réunion, négociation) et des ateliers d’écriture ; le TPE comprend la lecture d’articles de presse économique et la préparation d’une mini-présentation. Évaluation : contrôle continu (40 % : quiz, oral de présentation de 3 minutes, e-mail rédigé) et examen terminal (60 % : compréhension écrite, grammaire, rédaction d’un e-mail ou d’un compte rendu).

    Bibliographie

    • Cotton D., Falvey D., Kent S., Market Leader (Intermediate), Harlow, Pearson Longman.
    • Mascull B., Business Vocabulary in Use, Cambridge, Cambridge University Press.
    • Sweeney S., English for Business Communication, Cambridge, Cambridge University Press.
    • Murphy R., English Grammar in Use, Cambridge, Cambridge University Press.

  • Gestion axée sur les résultats

    La Gestion axée sur les résultats (GAR, en anglais Results-Based Management, RBM) est devenue la norme de gestion des programmes publics et des projets de développement : l’État du Niger l’applique à travers ses budgets-programmes, et les partenaires techniques et financiers (Banque mondiale, Union européenne, agences des Nations unies, coopérations bilatérales) l’exigent dans les documents de projet et les rapports. Ce cours (UE4 Gestion axée sur les résultats, semestre 5) apprend à planifier, mettre en œuvre, suivre et évaluer une intervention en partant des changements recherchés pour les bénéficiaires plutôt que des activités. Il couvre les concepts et la théorie du changement, les liens avec la gestion de projet, l’analyse de contexte (PESTEL, SWOT) et de problème (arbres), la gestion des risques, le cadre logique, le suivi des résultats et l’évaluation.

    Objectifs d’apprentissage

    • Connaître les éléments clés de la GAR, sa spécificité par rapport à la gestion centrée sur les activités, et ses liens avec la gestion de projets.
    • Construire une chaîne des résultats et une théorie du changement pour un projet ou un programme.
    • Analyser le contexte (PESTEL, SWOT) et les problèmes (arbre à problèmes, arbre à solutions) pour identifier une intervention.
    • Identifier, analyser et traiter les risques et les suppositions critiques ; élaborer une matrice de cadre logique.
    • Élaborer des indicateurs de résultats, un cadre de mesure des résultats, et maîtriser les bases du suivi-évaluation.
    • Utiliser rationnellement les ressources grâce au suivi de l’efficacité et de l’efficience.

    Prérequis

    Cours de planification des projets et de management des projets du semestre 5 ; notions de statistiques descriptives (pourcentages, moyennes).

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Introduction à la GAR : concepts, chaîne des résultats et théorie du changement
    2. Leçon 2 — Analyse de contexte et analyse de problème
    3. Leçon 3 — Le cadre logique et la gestion des risques
    4. Leçon 4 — Suivi et évaluation des résultats

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 14 h de CM, 6 h de TD, 0 h de TP et 20 h de TPE (2 crédits). En TD, les étudiants construisent par groupe l’arbre à problèmes, le cadre logique et le cadre de mesure des résultats d’un projet nigérien ; le travail personnel inclut un état des lieux de la GAR dans une organisation connue. Évaluation : contrôle continu (40 % : quiz, dossier de groupe) et examen terminal écrit (60 %).

    Bibliographie

    • OCDE / CAD, Glossaire des principaux termes relatifs à l’évaluation et la gestion axée sur les résultats, Paris, OCDE, 2002.
    • Kusek J. Z., Rist R. C., Vers une culture du résultat : dix étapes pour mettre en place un système de suivi et d’évaluation axé sur les résultats, Banque mondiale (trad. de Ten Steps to a Results-Based Monitoring and Evaluation System, 2004).
    • PNUD, Guide de la planification, du suivi et de l’évaluation axés sur les résultats de développement, New York, PNUD, 2009.
    • Commission européenne, Gestion du cycle de projet : lignes directrices, Bruxelles, EuropeAid, 2004.
    • OCDE, Des meilleurs critères pour des meilleures évaluations : définitions adaptées et principes d’utilisation, Réseau du CAD sur l’évaluation du développement, 2019.

  • Planification des projets 3

    Ce cours de Licence 3 (UE Planification et contrôle de projets) intègre les deux niveaux de la planification d’un projet de développement. La planification stratégique définit ce que le projet veut changer et pourquoi : analyse des parties prenantes et des problèmes, choix de la stratégie, cadre logique. La planification opérationnelle traduit cette stratégie en programme de travail : organisation du projet et des responsabilités, ordonnancement (Gantt, PERT, chemin critique), ressources, chronogramme, budget ajusté aux ressources disponibles, prise en compte des risques, puis suivi opérationnel des écarts de qualité, de délais et de coûts et mise en œuvre de mesures correctives. Ce cours mobilise et approfondit les acquis des cours de planification de L2 en les appliquant à des projets complets : accès à l’eau à Tillabéri, scolarisation à Zinder, santé à Tahoua.

    Objectifs d’apprentissage

    • Expliquer la démarche de planification stratégique par objectifs (ZOPP/GCP), ses avantages et ses limites, et la situer dans le cycle du projet.
    • Conduire une analyse des parties prenantes, un arbre à problèmes, un arbre à objectifs et une analyse des stratégies.
    • Construire une matrice de cadre logique cohérente avec des indicateurs SMART et des hypothèses pertinentes.
    • Passer du cadre logique au plan opérationnel : WBS, responsabilités, réseau et chemin critique, ressources, chronogramme et budget.
    • Identifier les facteurs de risque, mesurer et analyser les écarts (qualité, délais, coûts) et proposer des mesures correctives.

    Prérequis

    Planification des projets (L2 : WBS, PERT/MPM, Gantt), notions de gestion budgétaire.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — La planification stratégique : démarche, avantages, limites et cycle du projet
    2. Leçon 2 — Les outils de la planification stratégique et le cadre logique
    3. Leçon 3 — La planification opérationnelle : tâches, ressources, chronogramme et budget
    4. Leçon 4 — Risques, suivi opérationnel des écarts et mesures correctives

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 20 h de CM, 10 h de TD, 0 h de TP, 30 h de TPE (3 crédits). Évaluation : contrôle continu (quiz, travaux dirigés, dossier de planification d’un projet réel en groupe : cadre logique + plan opérationnel — 40 %) et examen terminal écrit (60 %).

    Bibliographie

    • Commission européenne, Lignes directrices — Gestion du cycle de projet (série Méthodes d’aide), Bruxelles, 2004.
    • GTZ, ZOPP — Planification des projets par objectifs, Eschborn, 1998.
    • Mintzberg H., Ahlstrand B. et Lampel J., Safari en pays stratégie, Village Mondial, 1999.
    • Project Management Institute, Guide du corpus des connaissances en management de projet (Guide PMBOK), PMI.
    • Gray C. F. et Larson E. W., Management de projet, Chenelière McGraw-Hill, Montréal.

  • Management des projets

    La plupart des échecs de projets se décident avant même leur lancement : besoin mal compris, site mal choisi, coûts sous-estimés, parties prenantes oubliées, montage institutionnel fragile. Ce cours de management des projets (UE2 Conception de projets, semestre 5) est centré sur la phase amont, l’avant-projet, dont l’objectif est de disposer d’informations pertinentes pour éclairer la décision de démarrer ou non le projet. On y étudie les enjeux de cette phase, sa définition (du fuzzy front end aux études de préfaisabilité et de faisabilité), ses activités et la manière de la piloter et de l’articuler avec la réalisation du projet. Les exemples sont tirés de projets nigériens : hydraulique, agriculture irriguée, infrastructures scolaires, PME.

    Objectifs d’apprentissage

    • Expliquer pourquoi les phases amont conditionnent la réussite d’un projet et les limites d’un management de projet centré sur l’exécution.
    • Définir l’avant-projet par ses caractéristiques temporelles, organisationnelles et décisionnelles.
    • Organiser un pilotage par jalons de décision (stop or go) avec des critères explicites.
    • Conduire les études de préfaisabilité et de faisabilité (technique, marché, financière, économique, environnementale et sociale, institutionnelle) et calculer une VAN et un TRI simples.
    • Identifier les facteurs clés de succès de l’avant-projet et préparer le passage de relais à l’équipe de réalisation.

    Prérequis

    Notions de gestion de projet (cycle de vie, triangle coût-délai-qualité), mathématiques financières de base (actualisation), cours de planification des projets du même semestre.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — L’avant-projet : enjeux des phases amont et limites du management de projet
    2. Leçon 2 — Définir l’avant-projet : caractéristiques et pilotage en stop or go
    3. Leçon 3 — Les activités de l’avant-projet : préfaisabilité, faisabilité et intégration
    4. Leçon 4 — Manager l’avant-projet : performance, facteurs clés de succès et passage au projet

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 10 h de CM, 10 h de TD, 0 h de TP et 20 h de TPE (2 crédits). En TD et en travail personnel, les étudiants construisent par groupe une note de préfaisabilité sur une idée de projet nigérienne. Évaluation : contrôle continu (40 % : quiz, note de préfaisabilité de groupe) et examen terminal écrit (60 % : questions de cours et cas avec calculs).

    Bibliographie

    • Gautier F., Lenfle S., L’avant-projet : définition et enjeux, document de travail, archive ouverte HAL (hal-00262697).
    • Smith P. G., Reinertsen D. G., Developing Products in Half the Time, New York, Van Nostrand Reinhold, 1991.
    • Khurana A., Rosenthal S. R., « Integrating the fuzzy front end of new product development », Sloan Management Review, 1997.
    • Behrens W., Hawranek P. M., Manuel pour la préparation des études de faisabilité industrielle, Vienne, ONUDI.
    • Project Management Institute, Guide du Corpus des connaissances en management de projet (Guide PMBOK), PMI.