École Privée d’Ingénierie du Niger — L’école du nouveau monde

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Semestre : Licence 3

  • Méthodologie de recherche

    Ce cours de Méthodologie de recherche prépare l’étudiant de Licence Professionnelle en Administration et Gestion des Organisations à concevoir, conduire et rédiger un travail de recherche appliquée en lien avec une problématique professionnelle rencontrée dans une entreprise, une administration, une collectivité territoriale ou une ONG au Niger. Il fournit la démarche et les outils nécessaires au mémoire de fin d’études : du choix du sujet à la rédaction finale, en passant par la collecte et l’analyse des données qualitatives et quantitatives. L’accent est mis sur la rigueur (question de recherche claire, méthode justifiée, données fiables, conclusions prudentes) et sur l’éthique (consentement, confidentialité, honnêteté intellectuelle, lutte contre le plagiat).

    Objectifs d’apprentissage

    • Choisir et délimiter un sujet de recherche pertinent, faisable et utile pour une organisation.
    • Formuler une problématique, une question de recherche, des objectifs et des hypothèses vérifiables.
    • Choisir et mettre en œuvre une méthode qualitative, quantitative ou mixte adaptée (entretien, questionnaire, observation, analyse documentaire).
    • Déterminer un échantillon et construire des outils de collecte fiables.
    • Analyser des données (statistique descriptive, tableau croisé, test du khi-deux, analyse de contenu) et interpréter les résultats.
    • Structurer et rédiger un mémoire de fin d’études conforme aux normes académiques (plan, citations, bibliographie).

    Prérequis

    Aucun prérequis formel. Des notions de statistique descriptive, de techniques d’expression écrite et d’informatique bureautique (traitement de texte, tableur) facilitent le suivi du cours.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Choix du sujet et construction de la problématique
    2. Leçon 2 — Méthodologies qualitative et quantitative : démarches, échantillonnage et outils de collecte
    3. Leçon 3 — Analyse et interprétation des données
    4. Leçon 4 — Rédaction du mémoire de fin d’études

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 20 h de cours magistral (CM), 10 h de travaux dirigés (TD), 0 h de travaux pratiques (TP) et 30 h de travail personnel de l’étudiant (TPE), pour 3 crédits. Évaluation : contrôle continu (40 %), comprenant la remise d’un projet de recherche écrit (sujet, problématique, hypothèses, méthode, outil de collecte) et les exercices de TD, et examen terminal écrit (60 %).

    Bibliographie

    • Eco, U., Comment écrire sa thèse (trad. de Come si fa una tesi di laurea), Paris, Flammarion.
    • Murray, R., How to Write a Thesis, Maidenhead, Open University Press.
    • Quivy, R., Van Campenhoudt, L., Manuel de recherche en sciences sociales, Paris, Dunod.
    • Thiétart, R.-A. et coll., Méthodes de recherche en management, Paris, Dunod.
    • Gauthier, B. (dir.), Recherche sociale : de la problématique à la collecte des données, Québec, Presses de l’Université du Québec.

  • Stage en Entreprise et Soutenance du Projet de Fin d’Études

    Ce module clôt la Licence Professionnelle en Secrétariat de Direction. Il accompagne l’étudiant dans les trois temps de l’expérience de fin d’études : le stage en entreprise, où il met en pratique ses compétences en communication, bureautique, organisation, gestion, comptabilité et droit ; le projet de fin d’études, qui répond à une problématique réelle de la structure d’accueil (administration, entreprise, ONG, organisation internationale au Niger) ; enfin la rédaction du rapport ou du mémoire et sa soutenance devant un jury. Le cours est un guide méthodologique concret : démarches, modèles de documents, calendriers, grilles d’évaluation et mises en situation corrigées. La durée du stage et les modalités précises (format du mémoire, composition du jury, barème) sont fixées par le règlement pédagogique de l’établissement ; les valeurs données ici sont indicatives.

    Objectifs d’apprentissage

    • Rechercher un stage, préparer la convention et définir des objectifs de stage.
    • Adopter un comportement professionnel et tenir un journal de bord pendant le stage.
    • Identifier une problématique d’entreprise et conduire un projet de fin d’études (cahier des charges, planning, livrables).
    • Rédiger un rapport de stage et un mémoire conformes aux normes de présentation et d’intégrité.
    • Préparer un support de présentation et soutenir son travail devant un jury, en répondant avec pertinence aux questions.

    Prérequis

    Réussite des semestres précédents ; Méthodologie de Recherche (S6) suivie en parallèle ; maîtrise de Word et de PowerPoint.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Préparer et conduire le stage en entreprise
    2. Leçon 2 — Concevoir et réaliser le projet de fin d’études
    3. Leçon 3 — Rédiger le rapport de stage et le mémoire de fin d’études
    4. Leçon 4 — Présenter et soutenir le projet devant un jury

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire (maquette) : 20 h de cours magistral (CM), 10 h de travaux dirigés (TD), 0 h de travaux pratiques (TP) et 30 h de travail personnel de l’étudiant (TPE), pour 3 crédits. Évaluation (indicative, à confirmer par le règlement de l’établissement) : appréciation du maître de stage, note du document écrit (rapport ou mémoire) et note de soutenance attribuée par le jury, combinées selon une pondération fixée par l’établissement (par exemple 30 % / 40 % / 30 %).

    Bibliographie

    • Creswell, J. W. & Creswell, J. D. — Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches, SAGE.
    • Beaud, M. — L’art de la thèse, La Découverte.
    • Greuter, M. — Bien rédiger son mémoire ou son rapport de stage, L’Étudiant.
    • Fayet, M. — Réussir ses comptes rendus, Eyrolles.

  • Méthodologie de rédaction de rapport de stage / Anglais des affaires

    Ce cours transversal de l’UE « Management et méthodologie » prépare l’étudiant à deux exigences de sa fin de parcours et de sa vie professionnelle dans le secteur pétrolier : rédiger un rapport de stage rigoureux, conforme aux normes académiques, et communiquer en anglais des affaires, langue de travail quotidienne des opérateurs, des sociétés de services et des partenaires internationaux présents au Niger. La première partie porte sur la démarche de rédaction (de la collecte des matériaux à la problématique et au plan), la recherche documentaire, la citation des sources, le style scientifique et la mise en forme. La seconde partie développe le vocabulaire anglais de l’industrie pétrolière et les écrits et oraux professionnels : courriels, lettres, rapports courts, résumé (abstract), réunions et présentations. Le cours est directement relié au module « Stage professionnel et soutenance » (STAGE3601).

    Objectifs d’apprentissage

    • Transformer une expérience de stage en problématique et en plan de rapport cohérent.
    • Rechercher, évaluer et citer des sources selon une norme (APA 7 ou ISO 690) et éviter le plagiat.
    • Rédiger dans un style clair, précis et impersonnel, et mettre en forme un document long avec un traitement de texte.
    • Utiliser le vocabulaire anglais de base de l’amont et de l’aval pétroliers et rédiger courriels, lettres et abstract.
    • Participer à une réunion et présenter un travail technique en anglais, y compris répondre à des questions.

    Prérequis

    Technique des expressions écrites et orales (S1), anglais et informatique (S2), connaissances techniques des semestres précédents. Niveau d’anglais visé : A2–B1 en entrée, B1–B2 en sortie.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Méthodologie du rapport de stage : démarche, problématique et plan
    2. Leçon 2 — Recherche documentaire, citations, style et mise en forme
    3. Leçon 3 — Anglais des affaires : correspondance et documents professionnels
    4. Leçon 4 — Anglais des affaires : réunions, présentations et soutenance

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 20 h de CM, 10 h de TD (ateliers de rédaction, exercices de citation, jeux de rôle en anglais), 0 h de TP, 30 h de TPE ; 3 crédits. Évaluation : contrôle continu (plan détaillé et introduction du rapport, courriel et abstract en anglais, présentation orale de 5 minutes en anglais) 40 % et examen terminal écrit 60 %.

    Bibliographie

    • Beaud M., L’art de la thèse, La Découverte.
    • American Psychological Association, Publication Manual of the American Psychological Association, 7e éd.
    • Imprimerie nationale, Lexique des règles typographiques en usage à l’Imprimerie nationale.
    • Ibbotson M., Cambridge English for Engineering, Cambridge University Press.
    • Emmerson P., Business English Handbook, Macmillan ; et le Schlumberger Oilfield Glossary (en ligne) pour le vocabulaire technique.

  • Structure en béton armé

    Le béton armé est le matériau structurel dominant des constructions urbaines au Niger : villas R+1 et R+2 de Niamey, écoles, centres de santé, marchés couverts et immeubles administratifs reposent presque tous sur une ossature poteaux-poutres-dalles en béton armé, fondée sur semelles. L’architecte et l’assistant en architecture ne dimensionnent pas seuls les ouvrages – c’est le rôle du bureau d’études structure – mais ils doivent comprendre le fonctionnement du matériau, pré-dimensionner les éléments pour dessiner des plans réalistes, lire un plan de ferraillage et contrôler la mise en œuvre sur chantier. Ce cours donne ces bases, en s’appuyant sur les règles BAEL 91 révisées 99 (encore très utilisées en Afrique de l’Ouest) et en signalant les équivalences avec l’Eurocode 2 (NF EN 1992-1-1).

    Objectifs d’apprentissage

    • Décrire la composition du béton armé, les propriétés mécaniques du béton et de l’acier et le principe de leur association.
    • Établir des combinaisons de charges aux états limites (ELU, ELS) et calculer les résistances de calcul.
    • Pré-dimensionner et calculer les armatures d’une poutre en flexion simple, d’une dalle, d’un poteau et d’une semelle isolée.
    • Appliquer les règles de durabilité (enrobage, dosage, cure) adaptées au climat chaud et sec.
    • Organiser et contrôler le coffrage, le ferraillage, le bétonnage et la cure sur chantier.

    Prérequis

    Résistance des matériaux (efforts internes, moment fléchissant, contrainte σ = N / A), calcul des charges, notions de matériaux de construction (ciment, granulats).

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Le matériau béton armé : composition, propriétés et principes de calcul
    2. Leçon 2 — Poutres et dalles : flexion simple, effort tranchant et ferraillage
    3. Leçon 3 — Poteaux, fondations et règles de durabilité
    4. Leçon 4 — Mise en œuvre sur chantier, contrôle qualité et étude de cas

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 20 h de CM, 10 h de TD, 10 h de TP et 20 h de travail personnel (TPE) ; 3 crédits. Évaluation : contrôle continu (TD notés, comptes rendus de TP, 40 %) et examen terminal écrit avec calculs de pré-dimensionnement (60 %).

    Bibliographie

    • Jean Perchat, Jean Roux, Pratique du BAEL 91, Eyrolles.
    • Jean-Pierre Mougin, Béton armé aux états limites 91 modifié 99, Eyrolles.
    • Jean Roux, Maîtrise de l’Eurocode 2, Eyrolles.
    • Henry Thonier, Conception et calcul des structures de bâtiment, Presses de l’École nationale des Ponts et Chaussées.
    • Règles BAEL 91 révisées 99 (DTU P 18-702) et NF EN 1992-1-1 (Eurocode 2).

  • Techniques de négociation en anglais

    Ce cours prolonge l’Anglais avancé des affaires et la Négociation internationale : il s’agit désormais de conduire soi-même, en anglais, une négociation complète et parfois difficile. Le cours présente les techniques de négociation et leur formulation en anglais (préparation, questionnement, écoute active, offres conditionnelles, échanges de concessions, conclusion), les différences de style entre cultures et la façon d’adapter son anglais à un interlocuteur direct ou indirect, puis les techniques de sortie d’impasse et de gestion des tactiques déloyales. Il se termine par une étude de cas complète : la négociation d’un contrat d’exportation de sésame nigérien, depuis la fiche de préparation jusqu’au courriel récapitulatif. Les explications sont en français ; les modèles, dialogues et productions attendues sont en anglais.

    Objectifs d’apprentissage

    • Employer le vocabulaire anglais de la négociation (BATNA, reservation price, ZOPA, trade-off, concession, deadlock).
    • Utiliser en anglais les techniques de questionnement, d’écoute active et de proposition conditionnelle.
    • Adapter son anglais au style de communication de l’interlocuteur (direct / indirect, tâche / relation).
    • Sortir d’une impasse et répondre en anglais aux tactiques de pression.
    • Préparer, conduire et conclure par écrit une négociation commerciale en anglais.

    Prérequis

    Anglais avancé des affaires (S6) : niveau B2 recommandé ; notions de négociation internationale.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Techniques de négociation en anglais
    2. Leçon 2 — Styles de négociation dans différentes cultures
    3. Leçon 3 — Résolution de conflits en négociation
    4. Leçon 4 — Cas d’étude : négociation en anglais

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 20 h de cours magistral (CM), 10 h de travaux dirigés (TD), 0 h de travaux pratiques (TP) et 30 h de travail personnel de l’étudiant (TPE) ; 3 crédits ECTS. L’évaluation combine un contrôle continu (40 %) — quiz en ligne, exercices et cas de TD rendus — et un examen terminal écrit (60 %). Le contrôle continu comprend une négociation simulée en anglais, évaluée sur grille.

    Bibliographie

    • Harvard Business Review, HBR Guide to Negotiating / The Essentials of Negotiation, Harvard Business School Press.
    • Fisher, R., Ury, W. et Patton, B., Getting to Yes: Negotiating Agreement Without Giving In, Penguin.
    • Ury, W., Getting Past No: Negotiating in Difficult Situations, Bantam.
    • Meyer, E., The Culture Map, PublicAffairs.
    • Powell, M., International Negotiations (Cambridge Business Skills), Cambridge University Press.

  • Méthodologie de Recherche

    La méthodologie de recherche donne à l’étudiant de fin de licence les outils pour mener, de façon rigoureuse, une étude sur une question professionnelle réelle et en rendre compte par écrit et à l’oral. Elle prépare directement le mémoire ou le rapport de fin d’études du semestre 6 et sert, plus tard, à l’assistant(e) de direction chargé(e) de réaliser une enquête de satisfaction, une étude préalable à une réorganisation ou un rapport d’analyse. Le cours suit le déroulement d’une recherche : du choix du sujet à la problématique, de la collecte des données (questionnaire, entretien, observation, documents) à leur analyse quantitative et qualitative, jusqu’à la rédaction, la citation des sources et la présentation des résultats. Les exemples portent sur des terrains nigériens : administrations, ONG, entreprises et établissements de Niamey et des régions.

    Objectifs d’apprentissage

    • Situer la démarche scientifique et distinguer les types et paradigmes de recherche.
    • Formuler un sujet, une question de recherche, des objectifs et des hypothèses opérationnalisées.
    • Choisir une population, une méthode d’échantillonnage et calculer une taille d’échantillon.
    • Concevoir des instruments de collecte (questionnaire, guide d’entretien, grille d’observation).
    • Analyser des données quantitatives (statistiques descriptives, tableau croisé, khi-deux) et qualitatives (analyse de contenu).
    • Rédiger un rapport ou un mémoire structuré, citer ses sources (normes APA) et présenter ses résultats.

    Prérequis

    Aucun prérequis formel ; des bases de statistique descriptive et la maîtrise de Word et d’Excel facilitent le cours.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Introduction à la recherche scientifique et professionnelle
    2. Leçon 2 — Problématique, objectifs et hypothèses de recherche
    3. Leçon 3 — Techniques de collecte et d’analyse des données
    4. Leçon 4 — Rédaction et présentation des résultats de recherche

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire (maquette) : 20 h de cours magistral (CM), 10 h de travaux dirigés (TD), 0 h de travaux pratiques (TP) et 30 h de travail personnel de l’étudiant (TPE), pour 3 crédits. Évaluation : contrôle continu (projet de recherche individuel : fiche sujet-problématique, instrument de collecte, plan détaillé) pour 40 % et examen terminal écrit pour 60 %.

    Bibliographie

    • Creswell, J. W. & Creswell, J. D. — Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches, SAGE.
    • Yin, R. K. — Case Study Research and Applications: Design and Methods, SAGE.
    • Quivy, R., Van Campenhoudt, L. & Marquet, J. — Manuel de recherche en sciences sociales, Dunod.
    • Thiétart, R.-A. et al. — Méthodes de recherche en management, Dunod.
    • N’da, P. — Méthodologie de la recherche : de la problématique à la discussion des résultats, EDUCI (Abidjan).

  • Management stratégique

    Le management stratégique est l’ensemble des démarches par lesquelles une organisation définit sa mission et ses objectifs à long terme, analyse son environnement et ses ressources, choisit ses orientations, alloue ses moyens et pilote leur mise en œuvre. L’industrie pétrolière en est un terrain d’application exemplaire : investissements lourds et irréversibles, horizons de 20 à 30 ans, forte incertitude géologique, volatilité des prix, poids des États et des contrats, exigences HSE et sociales élevées. Au Niger, la montée en puissance de la production du bassin d’Agadem, l’exploitation de la raffinerie de Zinder et la mise en service du pipeline d’exportation vers le Bénin ont profondément transformé les enjeux stratégiques des opérateurs, des sous-traitants et de l’État. Ce cours donne au futur technicien supérieur les outils pour comprendre les stratégies des compagnies, participer à la planification et à la gestion de projets, gérer des équipes et des ressources et contribuer à la maîtrise des risques.

    Objectifs d’apprentissage

    • Expliquer les concepts de base : mission, vision, objectifs, avantage concurrentiel, chaîne de valeur pétrolière.
    • Réaliser une analyse externe (PESTEL, cinq forces de Porter) et interne (ressources, compétences, SWOT) d’une entreprise du secteur.
    • Comparer des options stratégiques et prendre une décision argumentée (arbre de décision, valeur monétaire espérée, VAN, grille multicritère).
    • Appliquer les principes de gestion des ressources humaines et matérielles (planification des effectifs, contenu local, compétences).
    • Élaborer un plan à long terme, planifier un projet (Gantt, chemin critique) et gérer les risques (matrice, plans de réponse).

    Prérequis

    Aucun prérequis formel. Sont utiles : économie et organisation des entreprises (S3), gestion et gestion de projet QHSE (S4), connaissance du milieu pétrolier (S6).

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Fondements du management stratégique et analyse de l’environnement pétrolier
    2. Leçon 2 — Analyse interne, choix stratégiques et prise de décision
    3. Leçon 3 — Gestion des ressources et du personnel
    4. Leçon 4 — Planification à long terme, gestion de projets et gestion des risques

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 20 h de CM, 10 h de TD (études de cas nigériens, calculs de décision, exercices de planification), 0 h de TP, 30 h de TPE ; 3 crédits. Évaluation : contrôle continu (étude de cas en groupe avec restitution orale, quiz) 40 % et examen terminal (cas pratique) 60 %.

    Bibliographie

    • Porter M. E., Competitive Strategy: Techniques for Analyzing Industries and Competitors, Free Press.
    • Johnson G., Whittington R., Scholes K., Angwin D., Regnér P., Stratégique, Pearson.
    • Grant R. M., Contemporary Strategy Analysis, Wiley.
    • Inkpen A., Moffett M. H., The Global Oil & Gas Industry: Management, Strategy and Finance, PennWell.
    • Project Management Institute, A Guide to the Project Management Body of Knowledge (PMBOK Guide).

  • Systèmes de construction

    Un système de construction est l’ensemble cohérent des matériaux, des éléments porteurs, des techniques de mise en œuvre et de l’organisation de chantier qui permet de réaliser un bâtiment. Au Niger coexistent des systèmes traditionnels (banco et adobe des cités d’Agadez et de Zinder, toitures en rônier, maçonneries de pierre), des systèmes « modernes » devenus dominants en ville (ossature en béton armé et remplissage en parpaings de ciment), des charpentes et hangars métalliques, et des filières plus récentes : blocs de terre comprimée (BTC), voûtes nubiennes, préfabrication légère et modules industrialisés. Choisir un système engage le coût, le délai, le confort thermique, la durabilité et l’économie locale d’un projet. Ce cours donne à l’assistant en architecture les outils pour identifier, comparer et choisir les systèmes constructifs de manière argumentée.

    Objectifs d’apprentissage

    • Classer les systèmes de construction (traditionnels, industrialisés ; murs porteurs, ossatures) et expliquer leur principe de fonctionnement.
    • Décrire les techniques traditionnelles en terre, pierre et bois et leurs domaines d’emploi au Sahel.
    • Décrire les systèmes modernes : béton armé, acier, préfabrication, construction modulaire.
    • Quantifier des éléments (blocs, poids, coûts, délais) et comparer des variantes.
    • Choisir et justifier un système par une analyse multicritère technique, économique et environnementale.

    Prérequis

    Notions de base en construction et en matériaux de construction (liants, granulats, terre, béton, acier), lecture de plans.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Introduction et classification des systèmes de construction
    2. Leçon 2 — Les systèmes traditionnels : terre, pierre et bois
    3. Leçon 3 — Les systèmes modernes : béton, acier, préfabrication et modulaire
    4. Leçon 4 — Choisir un système constructif : critères, études de cas et projet

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 20 h de CM, 10 h de TD, 10 h de TP et 20 h de TPE ; 3 crédits. Contrôle continu (TD, comptes rendus de TP, dossier d’analyse d’un bâtiment existant : 40 %) et examen terminal écrit (60 %).

    Bibliographie

    • Jean-Pierre Adam, La construction romaine : matériaux et techniques, Picard.
    • Hugo Houben, Hubert Guillaud (CRAterre), Traité de construction en terre, Parenthèses.
    • Hassan Fathy, Construire avec le peuple, Sindbad.
    • Andrea Deplazes (dir.), Constructing Architecture: Materials, Processes, Structures, Birkhäuser.
    • Francis D. K. Ching, Building Construction Illustrated, Wiley.

  • Anglais avancé des affaires

    Ce cours d’anglais avancé des affaires prolonge l’anglais des affaires du semestre 5. Il vise une utilisation professionnelle autonome de l’anglais dans un environnement international : rédiger des courriels, lettres et rapports, maîtriser le vocabulaire du commerce international, de la finance et de la gestion, présenter un projet ou des résultats devant un public, participer à des réunions et à des négociations et désamorcer les désaccords. Les situations proposées sont tirées du contexte des organisations nigériennes : exportateurs, ONG en relation avec des bailleurs anglophones, entreprises traitant avec le Nigeria et le Ghana, administrations recevant des partenaires techniques et financiers. Chaque leçon combine explications en français, modèles en anglais, tableaux de vocabulaire FR/EN et exercices corrigés.

    Objectifs d’apprentissage

    • Rédiger en anglais des courriels, lettres et rapports professionnels au registre approprié.
    • Maîtriser le vocabulaire clé du commerce international, de la finance, du marketing et des ressources humaines.
    • Structurer et présenter oralement un exposé professionnel, décrire des graphiques et répondre aux questions.
    • Participer activement à une réunion : donner son avis, approuver, exprimer un désaccord poliment.
    • Utiliser les expressions de la négociation et de la gestion des conflits en anglais.
    • Éviter les faux amis et les erreurs fréquentes des francophones.

    Prérequis

    Anglais des affaires (S5) : niveau intermédiaire (B1-B2), maîtrise des temps usuels, du vocabulaire courant de l’entreprise et de la correspondance simple.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Correspondance et rapports professionnels en anglais
    2. Leçon 2 — Vocabulaire des affaires internationales
    3. Leçon 3 — Présentations professionnelles en anglais
    4. Leçon 4 — Négociation et gestion des conflits en anglais

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 20 h de cours magistral (CM), 10 h de travaux dirigés (TD), 0 h de travaux pratiques (TP) et 30 h de travail personnel de l’étudiant (TPE) ; 3 crédits ECTS. L’évaluation combine un contrôle continu (40 %) — quiz en ligne, exercices et cas de TD rendus — et un examen terminal écrit (60 %). L’examen terminal comporte une épreuve écrite (rédaction et vocabulaire) ; le contrôle continu inclut un exposé oral en anglais.

    Bibliographie

    • Cotton, D., Falvey, D. et Kent, S., New Market Leader (Advanced), Pearson Longman.
    • Powell, M., In Company 3.0 (Upper-Intermediate / Advanced), Macmillan.
    • Emmerson, P., Business English Handbook Advanced, Macmillan.
    • Mascull, B., Business Vocabulary in Use (Advanced), Cambridge University Press.
    • Ashley, A., Oxford Handbook of Commercial Correspondence, Oxford University Press.

  • Recherche Opérationnelle 2

    Ce cours prolonge la Recherche Opérationnelle 1 (programmation linéaire, méthode graphique et simplexe) en abordant des outils d’aide à la décision plus avancés, directement utiles à l’assistant(e) de direction qui prépare des dossiers de décision : optimisation de fonctions non linéaires (coûts, recettes, bénéfices), gestion des stocks de fournitures et des flux de production, choix en situation d’incertitude ou de concurrence (théorie des jeux, critères de décision) et applications logistiques (problème de transport) et de gestion de projets (méthodes CPM et PERT). Chaque notion est illustrée par des cas chiffrés situés au Niger (imprimerie de Niamey, ONG distribuant des vivres, séminaire à organiser, entrepôts de Maradi et Zinder), afin que l’étudiant sache calculer, interpréter et présenter un résultat à un décideur.

    Objectifs d’apprentissage

    • Déterminer l’optimum d’une fonction non linéaire à une ou deux variables, avec ou sans contrainte (multiplicateur de Lagrange).
    • Calculer une quantité économique de commande (Wilson), un point de commande, un stock de sécurité et une série économique de production.
    • Résoudre un jeu à somme nulle (point selle, stratégies mixtes) et identifier un équilibre de Nash.
    • Appliquer les critères de décision en avenir incertain (Wald, maximax, Hurwicz, Laplace, Savage, espérance mathématique).
    • Construire une solution de base d’un problème de transport et en calculer le coût.
    • Ordonnancer un projet par la méthode CPM/PERT : chemin critique, marges, probabilité de respect d’un délai.

    Prérequis

    Recherche Opérationnelle 1 (programmation linéaire), Mathématiques générales (dérivées, résolution de systèmes), Statistiques (loi normale). Maîtrise d’Excel (formules, solveur) recommandée.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Méthodes d’optimisation non linéaire
    2. Leçon 2 — Gestion des stocks et des flux de production
    3. Leçon 3 — Théorie des jeux et décision en avenir incertain
    4. Leçon 4 — Recherche opérationnelle appliquée à la logistique et à la gestion de projets

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire (maquette) : 20 h de cours magistral (CM), 10 h de travaux dirigés (TD), 0 h de travaux pratiques (TP) et 30 h de travail personnel de l’étudiant (TPE), pour 3 crédits. Évaluation : contrôle continu (TD notés, quiz en ligne, devoir sur table) comptant pour 40 % et examen terminal écrit (problèmes chiffrés, calculatrice autorisée) comptant pour 60 %.

    Bibliographie

    • Winston, W. L. — Operations Research: Applications and Algorithms, Cengage Learning (4e éd.).
    • Taha, H. A. — Operations Research: An Introduction, Pearson.
    • Hillier, F. S. & Lieberman, G. J. — Introduction to Operations Research, McGraw-Hill.
    • Faure, R., Lemaire, B. & Picouleau, C. — Précis de recherche opérationnelle, Dunod.
    • Giard, V. — Gestion de la production et des flux, Economica.