École Privée d’Ingénierie du Niger — L’école du nouveau monde

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Filière : Licence Professionnelle en Gestion des Ressources Humaines (GRH)

  • Économie et organisation des entreprises 3

    Ce cours de deuxième année approfondit l’analyse de l’entreprise engagée en première année (semestres 1 et 2 : définitions, typologies, structures, fonctions commerciale, productive et personnel). On adopte ici une lecture plus globale et plus managériale : l’entreprise est étudiée comme un système piloté par l’information et la décision, qui définit une stratégie face à son environnement et qui croît selon différents modes, jusqu’à l’internationalisation. Ces notions sont indispensables au professionnel RH : la stratégie détermine les besoins en compétences, la croissance externe (fusion, acquisition) pose des questions d’harmonisation des statuts et de culture, et les multinationales implantées au Niger (mines, pétrole, télécoms, banques) sont d’importants employeurs. Les exemples sont tirés du contexte nigérien et de l’espace UEMOA.

    Objectifs d’apprentissage

    • Analyser l’entreprise selon l’approche systémique (sous-systèmes, environnement, régulation) et distinguer efficacité et efficience.
    • Décrire le rôle du système d’information et les qualités d’une information utile à la décision.
    • Appliquer les critères de décision en avenir incertain et en avenir probabilisable (arbre de décision).
    • Conduire un diagnostic stratégique (SWOT, cinq forces de Porter, matrice BCG) et identifier les stratégies génériques.
    • Distinguer les facteurs et modes de croissance, calculer un taux de croissance annuel moyen et une parité d’échange, et analyser la multinationalisation.

    Prérequis

    Économie et organisation des entreprises de L1 (EOE1122 et EOE1222) ; pourcentages, moyennes, puissances et racines.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — L’entreprise, un système ouvert finalisé
    2. Leçon 2 — Le système d’information et le système de décision
    3. Leçon 3 — La stratégie et les variables stratégiques
    4. Leçon 4 — La croissance de l’entreprise et la multinationalisation

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire (maquette) : 14 h de cours magistral (CM), 6 h de travaux dirigés (TD), 0 h de travaux pratiques (TP) et 20 h de travail personnel de l’étudiant (TPE), soit 2 crédits. Évaluation : contrôle continu (quiz en ligne, cas pratiques rendus en TD, participation) comptant pour 40 % et examen terminal écrit (questions de cours et étude de cas) comptant pour 60 % (pondération indicative, à confirmer par le règlement des études d’EPI-NIGER).

    Bibliographie

    • Brennemann R., Sépari S., Économie d’entreprise, Dunod, Paris.
    • Porter M. E., Choix stratégiques et concurrence, Economica, Paris (trad. de Competitive Strategy, Free Press, 1980).
    • Johnson G., Scholes K., Whittington R., Fréry F., Stratégique, Pearson, Paris.
    • Simon H. A., Administration et processus de décision, Economica, Paris (trad. de Administrative Behavior).
    • Le Moigne J.-L., La théorie du système général, PUF, Paris.

  • Comptabilité de gestion

    Ce cours d’introduction pose les bases comptables indispensables à tout professionnel des ressources humaines. Le gestionnaire RH manipule quotidiennement des données qui finissent en comptabilité : salaires, charges sociales, avances, prêts au personnel, budgets de formation. Comprendre comment l’entreprise enregistre ses opérations, comment se construisent le bilan et le compte de résultat et comment est organisé le plan de comptes SYSCOHADA révisé permet de dialoguer efficacement avec le service comptable, de lire un état financier et de mesurer le poids réel de la masse salariale. Le cours suit le programme officiel : introduction générale sur l’entreprise, ses flux et les branches de la comptabilité (dont la comptabilité de gestion), puis les mécanismes comptables de base (bilan, compte de résultat, compte, partie double) et enfin le système comptable OHADA. Les exemples portent sur des PME de Niamey et de Maradi.

    Objectifs d’apprentissage

    • Comprendre la logique générale de la comptabilité et le lien entre comptabilité générale et comptabilité de gestion.
    • Maîtriser le vocabulaire comptable de base (patrimoine, actif, passif, charges, produits, résultat, débit, crédit, solde).
    • Construire un bilan et un compte de résultat simplifiés à partir d’une liste d’éléments.
    • Enregistrer les opérations courantes selon le principe de la partie double.
    • Connaître les principes comptables, le cadre comptable et la codification du SYSCOHADA révisé.
    • Identifier les principaux documents et pièces comptables utilisés dans l’entreprise.

    Prérequis

    Baccalauréat ou équivalent ; maîtrise des quatre opérations et des pourcentages.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — L’entreprise, ses flux et la comptabilité
    2. Leçon 2 — Le bilan et le compte de résultat
    3. Leçon 3 — Le compte : fonctionnement et partie double
    4. Leçon 4 — Le système comptable OHADA : principes, plan et codification

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 14 h de cours magistral (CM), 6 h de travaux dirigés (TD), 0 h de travaux pratiques (TP) et 20 h de travail personnel de l’étudiant (TPE) ; 2 crédits. Évaluation : contrôle continu (exercices de TD, quiz en ligne, devoir surveillé) comptant pour 40 % et examen terminal écrit (exercices d’enregistrement et de construction d’états financiers) comptant pour 60 %.

    Bibliographie

    • OHADA, Acte uniforme relatif au droit comptable et à l’information financière (AUDCIF) et Système comptable OHADA révisé (SYSCOHADA), adoptés le 26 janvier 2017 (www.ohada.org).
    • OHADA, Guide d’application du Système comptable OHADA, Plan comptable général OHADA révisé.
    • Béatrice et Francis Grandguillot, L’essentiel de la comptabilité générale, Gualino (Lextenso), collection « Les Carrés ».
    • Jean-Jacques Friedrich, Comptabilité générale et gestion des entreprises, Hachette Supérieur.

  • Psychosociologie et dynamique des relations

    Ce cours étudie, d’un point de vue psychosociologique, la relation entre un « aidant » et un « aidé » : relation thérapeutique au sens strict (médecin, psychologue, infirmier, tradipraticien) et, plus largement, relation d’aide professionnelle (conseiller RH, assistant social d’entreprise, médecin du travail, manager qui accompagne un collaborateur en difficulté). Il examine les rapports entre pratiques professionnelles et pratiques sociales et culturelles, les représentations sociales du « normal » et du « pathologique », la construction du cadre de la rencontre et de la demande, ainsi que les processus affectifs à l’œuvre entre les personnes. Le gestionnaire des ressources humaines y trouve des repères pour conduire des entretiens d’accompagnement respectueux, connaître les limites de son rôle et orienter vers les professionnels compétents, dans le contexte pluriel du Niger où coexistent médecine moderne, pratiques religieuses et thérapeutiques traditionnelles.

    Objectifs d’apprentissage

    • Définir la relation thérapeutique et la relation d’aide, leurs acteurs, leur cadre et leur objet.
    • Analyser la communication et la dynamique psychoaffective (empathie, transfert, contre-transfert) dans une relation d’aide.
    • Expliquer les notions de relation d’objet et de représentations sociales du normal et du pathologique.
    • Construire un cadre d’entretien et analyser une demande (demande, besoin, commande).
    • Utiliser la lecture systémique d’une situation et prendre en compte les pratiques culturelles de soin.
    • Appliquer ces notions à des situations RH en respectant la déontologie et les limites de son rôle.

    Prérequis

    Baccalauréat ou équivalent ; le cours de psychologie générale du semestre 2 est vivement recommandé.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — La relation thérapeutique : acteurs, cadre, objet et dynamique psychoaffective de la communication
    2. Leçon 2 — Relation d’objet et représentations sociales dans le contexte thérapeutique
    3. Leçon 3 — Construction du cadre et de la demande ; relations intersubjectives et processus intrapsychiques
    4. Leçon 4 — Approche systémique et pratiques culturelles de la thérapie

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 14 h de CM, 6 h de TD, 0 h de TP, 20 h de TPE (dont la préparation de lectures obligatoires) ; 2 crédits. Évaluation : contrôle continu (40 % : fiches de lecture, analyse de cas en TD, quiz en ligne) et examen terminal écrit (60 %) sous forme d’étude de cas.

    Bibliographie

    • Grossen M., Perret-Clermont A.-N. (dir.), L’espace thérapeutique. Cadres et contextes, Delachaux et Niestlé, 1992.
    • Rogers C., Le développement de la personne, Dunod / InterÉditions.
    • Watzlawick P., Beavin J. H., Jackson D. D., Une logique de la communication, Seuil.
    • Jodelet D. (dir.), Les représentations sociales, PUF.
    • Jollien A., Éloge de la faiblesse, Éditions du Cerf, 1999.

  • Politique générale

    La politique générale d’entreprise étudie les décisions qui engagent l’avenir de l’organisation dans son ensemble : dans quels métiers être présent, comment affronter la concurrence, sur quelles ressources et compétences s’appuyer. Ce cours donne les outils du diagnostic stratégique — analyse de l’environnement, attractivité des domaines d’activité, ressources et compétences, position concurrentielle, avantage concurrentiel — afin de préparer la prise de décision et de lire de manière critique l’actualité stratégique des entreprises. Pour le futur gestionnaire des ressources humaines, il éclaire le lien entre stratégie et compétences : la GRH met en œuvre la stratégie (recrutement, formation, rémunération) et constitue elle-même une source d’avantage concurrentiel. Les exemples portent sur des secteurs nigériens et ouest-africains : télécommunications, ciment, banque, transport, agro-alimentaire, mines.

    Objectifs d’apprentissage

    • Analyser le macro-environnement (PESTEL) et la structure concurrentielle d’un secteur (cinq forces de Porter, groupes stratégiques).
    • Segmenter une entreprise en domaines d’activité stratégiques et en évaluer l’attractivité.
    • Identifier les ressources et compétences d’une entreprise à partir de sa chaîne de valeur.
    • Évaluer une position concurrentielle à l’aide de matrices de portefeuille (BCG, McKinsey).
    • Expliquer les sources d’avantage concurrentiel : coût, effet d’expérience, différenciation, low cost.
    • Rédiger un diagnostic stratégique argumenté (SWOT) et commenter une décision d’entreprise.

    Prérequis

    Baccalauréat ou équivalent ; les cours de gestion des entreprises et d’économie des semestres 1 et 2 sont utiles.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Analyse de l’environnement et compréhension de la concurrence
    2. Leçon 2 — Évaluer l’attractivité d’un domaine d’activité
    3. Leçon 3 — Des ressources et compétences à la position concurrentielle
    4. Leçon 4 — L’avantage concurrentiel : coût, différenciation et low cost

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 14 h de CM, 6 h de TD, 0 h de TP, 20 h de TPE ; 2 crédits. Évaluation : contrôle continu (40 % : études de cas en TD, commentaire d’une actualité stratégique, quiz en ligne) et examen terminal écrit (60 %) sous forme de cas de diagnostic stratégique.

    Bibliographie

    • Collectif Strategor, Strategor : toute la stratégie d’entreprise, Dunod.
    • Porter M. E., Choix stratégiques et concurrence, Economica.
    • Porter M. E., L’avantage concurrentiel, Dunod.
    • Johnson G., Whittington R., Scholes K., Angwin D., Regnér P., Stratégique, Pearson.

  • Techniques d’expression 2

    Techniques d’expression 2 (UE6 — Outils de base) prolonge le cours du premier semestre. Après la lettre administrative, les notes, le CV et la lettre de motivation, l’étudiant aborde ici les écrits qui rendent compte d’un événement ou d’une mission : le compte rendu, le procès-verbal et le rapport de mission. Ce sont des documents essentiels au service RH : compte rendu d’entretien annuel, procès-verbal d’élection des délégués du personnel ou de réunion avec l’inspection du travail, rapport de mission de recrutement dans une région. La dernière leçon réinvestit les acquis du S1 dans des situations plus exigeantes : lettres et notes à fort enjeu (avertissement, notification, annonce de réorganisation) et préparation orale de la candidature (présentation de soi en entretien).

    Objectifs d’apprentissage

    • Prendre des notes efficaces lors d’une réunion ou d’un entretien et les exploiter.
    • Rédiger un compte rendu fidèle, objectif et structuré.
    • Distinguer procès-verbal et compte rendu, et rédiger un procès-verbal ayant valeur de preuve.
    • Rédiger un rapport de mission comportant constats, analyse et recommandations.
    • Produire des écrits RH sensibles avec un ton adapté et présenter oralement son parcours de façon convaincante.

    Prérequis

    Techniques d’expression 1 (S1) : règles de l’écrit professionnel, lettre administrative, notes, CV et lettre de motivation.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Le compte rendu
    2. Leçon 2 — Le procès-verbal
    3. Leçon 3 — Le rapport de mission
    4. Leçon 4 — Écrits RH sensibles et dossier de candidature avancé

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 14 h de CM, 6 h de TD, 0 h de TP, 20 h de TPE ; 2 crédits. Contrôle continu (40 % : compte rendu d’une réunion simulée en TD, quiz en ligne, rapport de mission court) et examen terminal écrit (60 % : rédaction d’un compte rendu ou d’un procès-verbal à partir d’un enregistrement ou d’un verbatim).

    Bibliographie

    • Office québécois de la langue française, Le français au bureau, Les Publications du Québec.
    • Grevisse, M. et Goosse, A., Le Bon Usage, De Boeck Supérieur.
    • République du Niger, Loi n° 2012-45 du 25 septembre 2012 portant Code du travail (dispositions relatives aux délégués du personnel et au règlement intérieur).
    • Le Petit Robert de la langue française, Dictionnaires Le Robert.

  • Initiation aux bases de données

    Le service des ressources humaines manipule chaque jour des données : fichier du personnel, contrats, absences, formations, paie, candidatures. Tant que ces données sont dispersées dans des cahiers ou des classeurs Excel, elles sont redondantes, incohérentes et difficiles à exploiter. Ce cours, entièrement organisé en travaux pratiques, introduit le concept de base de données et l’outil SGBD (Système de Gestion de Bases de Données). L’étudiant construit pas à pas, sous Microsoft Access, une petite base de gestion du personnel d’une PME de Niamey, puis l’exploite à l’aide de requêtes, de formulaires et d’états.

    Objectifs d’apprentissage

    • Expliquer l’intérêt d’une base de données par rapport à une gestion par fichiers séparés.
    • Décrire les trois niveaux ANSI/SPARC et les notions de table, clé primaire, clé étrangère et relation.
    • Définir un SGBD, ses objectifs, son historique et son architecture ; distinguer administrateur de données et administrateur de base de données.
    • Créer sous Access des tables, des relations avec intégrité référentielle et des formulaires de saisie.
    • Formuler des requêtes de sélection, de calcul et de regroupement et produire des états imprimables.

    Prérequis

    Connaissances informatiques de base : utilisation de Windows, gestion des fichiers et dossiers, notions de tableur.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Intérêt des bases de données : des chaînes de traitement aux modèles de données
    2. Leçon 2 — Niveaux de description ANSI/SPARC et modèle relationnel
    3. Leçon 3 — Les SGBD et les aspects organisationnels ; création d’une base sous Access
    4. Leçon 4 — Exploiter une base avec Microsoft Access : requêtes, formulaires et états

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 0 h de CM, 0 h de TD, 20 h de TP en salle informatique et 20 h de TPE ; 2 crédits. Évaluation : contrôle continu (50 % : livrables des TP guidés évalués par grille, quiz en ligne) et examen terminal pratique sur machine (50 %) : création et exploitation d’une base Access à partir d’un cahier des charges.

    Bibliographie

    • Gardarin G., Bases de données objet et relationnel, Eyrolles.
    • Nanci D., Espinasse B., Ingénierie des systèmes d’information : Merise deuxième génération, Vuibert.
    • Date C. J., Introduction aux bases de données, Vuibert (traduction française).
    • Microsoft, documentation officielle en ligne « Prise en main d’Access » (support.microsoft.com).

  • Anglais technique 2

    Ce module fait suite à Anglais technique 1 (S1). Les bases étant posées (présentation, temps du présent et du passé, grammaire des mots, courriel simple), il s’agit désormais d’approfondir : acquérir le vocabulaire spécialisé de la fonction ressources humaines, maîtriser les structures grammaticales plus complexes (futur, modaux, conditionnels, passif), participer à des réunions et à des conférences téléphoniques, et rédiger des écrits professionnels plus longs (lettre, compte rendu, CV et lettre de motivation en anglais).

    Les situations de travail sont tirées du contexte nigérien et régional : recrutement dans une société minière employant des expatriés, réunion avec un bailleur de fonds anglophone, échange avec une filiale au Nigeria ou au Ghana, candidature à un poste dans une organisation internationale à Niamey.

    Objectifs d’apprentissage

    • Utiliser le lexique anglais du recrutement, du contrat de travail, de la rémunération et de la formation.
    • Exprimer le futur, l’obligation, la possibilité, le conseil et l’hypothèse avec les formes adéquates.
    • Employer la voix passive dans les écrits professionnels (règlements, procédures, rapports).
    • Participer à une réunion et à un appel téléphonique : interrompre, demander des précisions, conclure.
    • Rédiger une lettre formelle, un compte rendu, un CV et une lettre de motivation en anglais.
    • Maîtriser le rythme de la phrase, les formes faibles et l’enchaînement des mots.

    Prérequis

    Avoir suivi Anglais technique 1 ou posséder un niveau équivalent : temps de base, vocabulaire courant, courriel simple.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Le vocabulaire des ressources humaines : emploi, recrutement et contrat
    2. Leçon 2 — Futur, modaux, conditionnel et voix passive
    3. Leçon 3 — Réunions et appels téléphoniques : comprendre et interagir
    4. Leçon 4 — Écrits professionnels et prononciation de la phrase

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 14 h de CM, 6 h de TD, 0 h de TP, 20 h de TPE (2 crédits). Contrôle continu (40 % : simulation de réunion, rédaction d’un CV en anglais, quiz) et examen terminal écrit et oral (60 %).

    Bibliographie

    • Raymond Murphy, English Grammar in Use, Cambridge University Press.
    • Ian MacKenzie, English for Business Studies, Cambridge University Press.
    • Kenneth Thomson, English for Meetings (Express Series), Oxford University Press.
    • David Cotton, David Falvey, Simon Kent, Market Leader, Pearson Longman.
    • Bureau international du Travail (www.ilo.org) — documents en anglais sur l’emploi et les normes du travail.

  • Rédaction administrative 2

    La Rédaction administrative 2 prolonge le cours du premier semestre. Après avoir acquis la méthode de rédaction en 7 étapes et les règles de la langue administrative, l’étudiant les applique ici à chaque type d’écrit administratif qu’il produira en fonction RH : e-mail, lettre administrative, notes (note de dossier, note de synthèse, note de service, note nominative, note de briefing), rapport, compte rendu et procès-verbal. Pour chaque document, le cours précise la fonction, la structure, les mentions obligatoires et les pièges à éviter, à partir de situations professionnelles nigériennes (PME de Niamey, société minière, banque, ONG, administration). La dernière leçon prend la forme d’un atelier de rédaction : les étudiants rédigent, évaluent en sous-groupes et améliorent des écrits issus de situations réelles (anonymisées), avec le double retour des pairs et de l’enseignant, puis constituent leurs fiches aide-mémoire.

    Objectifs d’apprentissage

    • Identifier la fonction et la structure de chaque type d’écrit administratif.
    • Rédiger un e-mail et une lettre administrative conformes aux usages (mentions, voie hiérarchique, formules).
    • Distinguer et rédiger les différentes notes : de dossier, de synthèse, de service, nominative, de briefing.
    • Rédiger un rapport, un compte rendu et un procès-verbal de réunion.
    • Évaluer un écrit avec la grille du lecteur et l’améliorer avec la grille de remèdes du rédacteur.

    Prérequis

    Rédaction administrative 1 (méthode en 7 étapes, paramètres de lisibilité, langue administrative) ; baccalauréat ou équivalent.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Le courrier : l’e-mail professionnel et la lettre administrative
    2. Leçon 2 — Les notes : note de dossier, note de synthèse, note de service, note nominative, note de briefing
    3. Leçon 3 — Rendre compte : le rapport, le compte rendu et le procès-verbal
    4. Leçon 4 — Atelier de rédaction et synthèse : évaluer, améliorer, fiches aide-mémoire

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 14 h de CM, 6 h de TD, 0 h de TP, 20 h de travail personnel (TPE) ; 2 crédits. Contrôle continu : productions de l’atelier (2 à 3 écrits rédigés et révisés), évaluation par les pairs, quiz en ligne. Examen terminal : rédaction d’un document administratif (note, lettre ou compte rendu) à partir d’un dossier documentaire.

    Bibliographie

    • Gandouin, Jacques. Correspondance et rédaction administratives. Paris : Armand Colin.
    • Grevisse, Maurice ; Goosse, André. Le Bon Usage. Bruxelles : De Boeck / Duculot.
    • Imprimerie nationale. Lexique des règles typographiques en usage à l’Imprimerie nationale. Paris : Imprimerie nationale.
    • République du Niger. Loi n° 2012-45 du 25 septembre 2012 portant Code du travail, et son décret d’application.

  • Gestion des entreprises

    Ce cours donne les bases de l’économie d’entreprise nécessaires à tout gestionnaire des ressources humaines. Comprendre comment une entreprise crée de la valeur, comment circulent les flux physiques, financiers et d’information, comment se pilote une organisation et quelle place y occupe le facteur humain permet au futur professionnel RH de dialoguer avec la direction générale, la comptabilité et les opérationnels. Le cours s’appuie sur des entreprises nigériennes : PME artisanales et commerciales de Niamey, sociétés minières, banques, filières agricoles (oignon de Galmi, niébé) et ONG.

    Objectifs d’apprentissage

    • Maîtriser le vocabulaire de l’économie d’entreprise : besoins, biens, production, valeur ajoutée, circuit économique.
    • Calculer une valeur ajoutée, son partage et la durée d’un cycle d’exploitation.
    • Utiliser la boucle de résolution de problème, la roue du management (PDCA) et l’approche systémique.
    • Identifier les flux entre l’entreprise et son environnement.
    • Quantifier les postes de travail et mesurer les mouvements du personnel (rotation, absentéisme).
    • Relier les rémunérations à l’activité : masse salariale, productivité, part variable.

    Prérequis

    Mathématiques de base (pourcentages, proportions, règle de trois) ; notions d’économie générale du semestre 1.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Bases de l’économie d’entreprise : besoins, biens, valeur ajoutée et cycle d’exploitation
    2. Leçon 2 — Management et approche systémique de l’entreprise
    3. Leçon 3 — L’humain comme facteur de production : postes, engagement, carrières et désengagement
    4. Leçon 4 — Les rémunérations au regard des activités

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 14 h de CM, 6 h de TD, 0 h de TP, 20 h de TPE ; 2 crédits. Évaluation : contrôle continu (40 % : exercices chiffrés de TD, quiz en ligne, étude d’une entreprise locale) et examen terminal écrit (60 %).

    Bibliographie

    • Thommen J.-P., Introduction à la gestion d’entreprise, Éditions Versus.
    • Collectif Strategor, Strategor : toute la stratégie d’entreprise, Dunod.
    • Kaplan R. S., Norton D. P., Le tableau de bord prospectif, Éditions d’Organisation.
    • Fernandez A., Les nouveaux tableaux de bord des managers, Eyrolles / Éditions d’Organisation.
    • Peretti J.-M., Ressources humaines, Vuibert.

  • Psychologie générale

    Le gestionnaire des ressources humaines travaille avec des personnes : il recrute, évalue, forme, motive et accompagne. Comprendre comment un individu perçoit, apprend, se souvient, se motive, réagit au stress et prend des décisions est donc indispensable. Ce cours d’introduction présente les grands thèmes de la psychologie scientifique, ses méthodes et ses applications concrètes au travail, à partir d’exemples tirés d’entreprises, d’administrations et d’ONG nigériennes. Il prépare aux cours de psychosociologie, de recrutement et de gestion des compétences des semestres suivants.

    Objectifs d’apprentissage

    • Définir la psychologie, ses méthodes de recherche, ses spécialités et ses grandes approches théoriques.
    • Décrire les bases biologiques du comportement (neurone, cerveau, techniques d’étude).
    • Distinguer sensation et perception et expliquer le fonctionnement de la mémoire.
    • Expliquer les mécanismes de l’apprentissage, de la motivation, des émotions et du stress.
    • Présenter les théories de la personnalité, de la pensée et de l’intelligence et leurs modes d’évaluation.
    • Appliquer ces connaissances à des situations RH (formation, recrutement, prévention du stress).

    Prérequis

    Aucun prérequis spécifique ; une culture générale de niveau baccalauréat et quelques notions de statistique (moyenne, écart-type) sont utiles.

    Plan du cours

    1. Leçon 1 — Introduction à la psychologie et bases biologiques du comportement
    2. Leçon 2 — Sensation, perception et mémoire
    3. Leçon 3 — Apprentissage, motivation, émotions et stress
    4. Leçon 4 — Personnalité, pensée et intelligence

    Modalités d’évaluation

    Volume horaire : 14 h de CM, 6 h de TD, 0 h de TP et 20 h de TPE ; 2 crédits. Évaluation : contrôle continu (40 % : quiz interactifs en ligne, études de cas en TD) et examen terminal écrit (60 %).

    Bibliographie

    • Myers D. G., Psychologie, Médecine Sciences Publications / Lavoisier (traduction française).
    • Gerrig R. J., Zimbardo P. G., Psychologie, Pearson Education (traduction française).
    • Lieury A., Manuel visuel de psychologie cognitive, Dunod.
    • Lévy-Leboyer C., La motivation au travail : modèles et stratégies, Éditions d’Organisation / Eyrolles.
    • Organisation internationale du Travail (OIT), publications sur le stress au travail et les risques psychosociaux.